第页人教版语文二年级上册《秋天的图画》教学设计一、教材简说：秋天的图画是一幅颜色艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛劳劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主颜色，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思绪从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞誉之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的先生在秋天这个播种的季节还看到了甚么，播种了甚么，你们怎样为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1.会认8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。领会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好、赞誉之情。3.喜欢秋天，情愿用本人喜欢的方式来表现秋天。三、教学过程：(一)揭示课题，初读课文板书课题，让先生本人读课文。(二)小组合作认读生字直接出示课后“我会认”中的生字让先生认读。不会的可经过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。(三)识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在先生自学的基础上，让先生认读生字，再根据先生掌握的情况，确定指点的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导先生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，经过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在言语环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指点先生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是之前认的还是在本课认的，都要留意复习巩固，要求不仅在言语环境中能认，单独出现也能认。要经过组词语理解字义，经过字形分析和数笔画来记住字形，经过范写指点先生写端正，写美观。在指点先生写字时，还应留意培养良好的写字习气。教学本课，重点指点先生写好含有三点水和草字头的字。(四)指点写字本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导先生自主学习、合作学习。(五)感知课文内容1.自在读课文。要求：把生字读正确，把句子读迟滞。2.教师检查读书情况，指点先生读正确。3.自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4.仔细观察课文插图，用本人的话说说秋天的图画是怎样的。(六)朗读感悟朗读本课必然要引导先生感悟秋天的美好，领会并表达对秋天爱好与赞誉的情感。首先是先生充分地读，可以自在读，也能够个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要留意引导先生在读中有所感悟。可让先生经过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、播种的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指点，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指点。朗读要求：①边读边想象。听老师范读或本人读，能想象秋天图画的景象和颜色。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边领会课文所表达的对秋天的爱好与赞誉的情感，领会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的爱好与赞誉的情感。这一要求最好先在小组内理论，可让每个先生选出本人最喜欢的句子来读，并说说本人为甚么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的先生可以小声跟读，也能够在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。在充分朗读感悟的基础上，引导先生看着画面用本人的话说说秋天，再试着练习背诵。(七)再读感悟1.教师范读，先生留意领会教师在朗读中表达的爱好与赞誉的情感。2.先生自在读，一边读一边想象秋天的图画。3.点拨读，经过点拨，领会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃活力，领会“秋天的图画”颜色的美丽。4.比赛读，看谁读得美。5.先生选读。选出本人最喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。6.看着画面用本人的话说说秋天，再试着背诵。(八)扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一同赶来布置晚会会场……(九)理论活动经过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让先生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。1.读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。2.用本人喜欢的方式来表现秋天。如，制造秋天的礼物：用落叶做书签，用本人的画做贺卡，用句子、短诗赞誉秋天……