《插秧歌》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课所选的课文是《插秧歌》。下面我将从说教材、说学情、说目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程六方面展开。一．说教材《插秧歌》是部编版高中语文必修上册第二单元第6课第二首诗。本单元学习主题为“劳动光荣”，本诗生动再现了农民冒雨抢插秧苗的劳动场景，诗中的一家人分工有序，齐心协力，辛勤劳作。诗作以浅白流畅的民歌式语言，展现了劳动生活的热烈与情趣，字里行间洋溢着对劳动人民的关心与赞美。二．说学情经过本单元前几课的学习，学生既领略了科学家的风采，也看到了平凡岗位上劳动者的劳动热情，更深入了解了大国工匠的时代内涵，初步感受到了劳动之美。本课第一首诗《芣苢》，让学生熟悉了以诗歌再现先民劳动场景的形式，也调动起学生对古人农业活动的兴趣。另外，随着社会的发展，学生远离农业活动的实际情况，让他们对插秧等农业活动感到陌生。教学过程中，我会用视频、图片、实物等直观形式为学生创设真实情景，帮助学生感受诗意。三．说目标及重难点根据最新版《普通高中语文课程标准》学科核心素养相关内容，结合本诗特点，我设定了以下几方面目标及教学重难点：教学目标：1.语言建构与运用：读准字音，体会诗歌浅白流畅的语言特点，学习诗歌中的语言技巧。2.思维发展与提升：读懂诗意，体会作者对农民和农业活动的关心。3.审美鉴赏与创造：感受劳动的艰辛、农民的勤劳与乐观，体会劳动的价值。4.文化传承与理解：了解水稻种植等农业活动，学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。教学重点：通过对实物、视频、图片的观察以及多种方式诵读、分组讨论、问答启发等方式读懂读透诗歌，把握写作技巧，感受农民的辛劳，体会作者情感。教学难点：激发学生对劳动的兴趣，让学生明白劳动的价值，学习劳动人民的勤劳，树立为家为国而勤学多劳的志向。四．说教法本诗教学过程，主要采用讲授法、演示法、启发式提问法等教学方法五．说学法本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，结合本诗的特点，我主要设计了预习、多种方式诵读、观察、分组讨论等学习方法。六．说教学过程第一个环节：情景导入我将以头戴斗笠、身穿蓑衣的农民形象出现，从而迅速激发学生对本诗中情景的兴趣、激起学生的求知欲和内在学习驱动力。并通过简单的问答，使学生尽快进入课堂氛围。第二个环节：背景介绍1.题解：播放视频《水稻的一生》播放视频时，板书《插秧歌》我选择并剪辑的是李子柒的相关视频，该视频场景写实，配乐优美，对水稻种植各阶段介绍较完整清晰。我还会提示学生关注字幕以及人物行为，并在观看视频后以问答形式，让学生明确水稻种植的过程。这样，学生能在悠然自在的氛围下，扫清欣赏本诗时的部分障碍。2.知人：首先，我会以多媒体展示杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》两首诗歌，让学生把已有经验与新知识联系起来，消除对诗人的陌生感。接着，我会配合多媒体，简单介绍诗人相关知识，突出他自创的“诚斋体”，与后面介绍本诗语言特点的环节联系起来。3.论世：简单介绍本诗是诗人卸任返乡途中所见所感之作。第三个环节：初读释意1.请生范读检查学生预习情况，并结合多媒体正音。2.简述诗意首先，教师有感情地快速疏通诗意，并配合简单的表演动作，解决学生预习时可能存在的困惑，并为后面分角色表演诵读做准备。另外，提示学生关注注释及多媒体上标红的部分，并做笔记。3.学生齐读提示学生注意字音、语速，边读边在心中默译，在诵读中欣赏诗歌，为接下来的讨论环节做准备。第四个环节：精读讨论请学生五人一组，讨论问题。讨论环节的设置，重点在于锻炼学生自主学习、探索学习、合作学习、口头语言表达的能力，发挥学生主体性。本环节共设置三个问题：1.讨论三、四两句中的修辞，并分析效果。通过本问题的设置及讨论，让学生回顾常见修辞——比喻的修辞效果，感受冒雨插秧的紧张氛围，初步感受农事的艰辛与农民的勤劳。2.讨论：如果你是诗中的插秧人，请谈一谈哪些细节能展现你的家人工作的繁忙与艰辛。引导学生角色代入，结合诗歌，寻找能展现农事工作繁忙艰辛的细节，从而让学生通过设身处地的方式，略微感受农民生活的艰难。3.讨论：如果你是插秧人，你家的生活幸福吗？继续上一个问题中的角色代入方式，让学生在体会农民生活艰辛后，看到诗歌中一家人苦中有乐。通过背后原因的探索，引导学生树立正确的人生观、价值观。在这一问题的讨论中，提醒学生，幸福是相对的，要选好恰当的参照物。在第二个问题和第三个问题的讨论中，我总结时，会穿插诗人对农民、农事活动的关注以及对农民勤劳的赞美，从而更好地引导学生价值观的树