安徽农业科学，JournalofAnhuiAgri．Sci．2010，38(28):16042－16043责任编辑陈红红责任校对卢瑶《试验设计与统计分析》课程教学改革探索121*周鑫斌，赖凡，刘峰(1．西南大学资源环境学院，重庆400716;2．西南大学计算机与信息科学学院，重庆400716)摘要在总结以往《试验设计与统计分析》课程教学经验的基础上，结合目前高校教学观念的革新，分析了《试验设计与统计分析》的现状及存在的问题，探讨了其发展趋势，提出了教学改革的思路和方法。关键词试验设计与统计分析;教学改革;实践中图分类号G642文献标识码A文章编号0517－6611(2010)28－16042－02TheResearchandPracticesofTeachingReformofExperimentDesignandStatisticsAnalysisZHOUXin-binetal(CollegeofResourcesandEnvironmentalScience，SouthwestUniversity，Chongqing400716)AbstractCombiningtheteachingexperienceinthecourseofExperimentDesignandStatisticsincurrentteachingreform，thepresentsitua-tionsandtheexistingproblemsofExperimentDesignandStatisticsAnalysiswerediscussed，itsdevelopmenttrendswereexploredandsomeide-asforitsreformwereputforward．KeywordsExperimentDesignandStatisticsAnalysis;Teachingreform;Experimentalinstruction21世纪以来，随着科技的进步，社会需要专业面宽、知识生只是为了应付考试，而没有真正掌握该课程所要求的技面广、实践能力强、综合素质高的现代化实用型人才。鉴于术。再者，上课时间与生产季节不同步，各项实习要求无法［］此，高等教育需要与此同步，需要从以知识传授为重点转向与实际相联系2。学生不进行动手操作，就不能很好地掌握以培养能力为重点;需要从培养能够继承和使用知识的人理论知识，最终达不到该课程的教学目标与要求。才，转向培养能够发现和创新知识的人才;需要从为现在的1．2教学方法落后，师生之间没有互动教学方法落后主［］社会培养人才，转向为未来的社会培养人才1。近年来，农要有两方面原因:一方面，受我国教育传统模式的影响。课业发展备受关注，社会对农业技术人员的需求不断增多，对堂上教师口若悬河，学生昏昏欲睡。再加上教学条件的改他们的质量要求也越来越高，这就需要高等农林院校更要培善，运用多媒体教学时，教师只按照幻灯片讲授课程知识，很养农业基础知识扎实和实践能力强的复合型人才。《试验设少与学生进行沟通。另一方面，高校扩招使得学生人数太计与统计分析》是高等农林院校农学、林学、园艺、植保、畜多，无法开展互动环节。造成教学过程中教师无法因材施牧、食品等专业本科生的专业基础课程，包括试验设计和统教。这种没有互动的教学模式，必然达不到教学的目的和要计分析两部分内容，它既有理论又有实践，即讲方法又讲动求。《试验设计与统计分析》内容中有很多公式和原理，需要手能力，通过该课程的教学，能使学生掌握试验设计和统计教师演示和与学生进行沟通才能达到教学目的。分析的基本原理和方法，并能针对实际问题正确地加以应1．3学时太少，不能满足教学需要目前，学生开设的课程用，培养学生优化设计试验能力和对试验结果进行科学分析门类太多，每门课的学时一减再减，原来由几个教师共同讲的能力，从而为今后从事农业生产和农业科学研究奠定授的一门课程现在完全由一个教师负责。《试验设计与统计基础。分析》课程本身理论知识多，再加上课时安排少，只能缩减实《试验设计与统计分析》是高等农业院校种植专业的重训课时，极易造成讲不透、学不懂，无法满足教学需要。要基础课程。目前，课程教学改革取得了一定经验，但与其1．4教学条件有限，缺乏实际操作训练随着学生人数的他课程相比仍有很大差距。教学中如何把传授知识、培养能增多，学校在校舍建设方面投入大量资金，而在教学设备上力和提高素质有机结合，以适应社会对人才需求的变化是亟投入得相对较少，这使得教学设备不能满足学生学习的需待解决的问题。如何深化教学改革，培养学生的创新精神和要。《试验设计与统计分析》课程公式多，因此掌握分析与计实践能力，对于我国今后农业生产的可持续发