2022年16期总第612期ENGLISHONCAMPUS“双减”背景下初中英语单元主题作业的实践研究许秋姣 摘要：作业作为课堂教学的延伸，对于增强学生学习体验，提升学生解决问题能力具有积极作用。在“双减”背景下，有效设计作业成为每个初中英语教师面临的重要课题。作业设计重在培养学生学习能力、思维品质等核心素养。本文结合笔者在教学实践中实施的单元主题作业，探索“减量高效”的作业设计和实施途径。关键词：双减；初中英语；单元主题；作业作者简介：许秋姣，杭州市临安区锦城第二初级中学（杭州市临安区体育学校）。“双减”政策实施后，一线教师在作业设计方面作出调（一）重探究，激发学习兴趣之需整迫在眉睫。单元主题作业以学生的现实生活为背景，以激发兴趣一、直击现实：初中英语作业布置之现状为抓手，以系列任务为形式。学生在完成作业的过程中，能学生在生活化的情境中学习知识和技能，解决实际问使用贴近现实生活的语言并能进行真实的交流。学生通过想题，是英语课程标准的基本教学理念之一。但在教学实践中象、感悟、实践、探究，理解和掌握英语在生活中的价值及英语作业设计存在着“有作业，无学习”的现象。意义，英语学习不仅有宽度和长度，还有深度和热度。这样（一）内容窄化：重书本轻探究丰富了学生英语学习的内容，提升了学生英语学习的兴趣，知识巩固类作业占较大比例，过分强调作业的认知价丰润了其精神世界。值，忽视了作业所蕴含的生活、体验、交往等方面的价值。（二）重融合，夯实综合素养之基作业本、练习、试卷等“拿来就用”，作业成为单纯演练知《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出义务教育识和训练技能的过程。阶段英语课程的总目标是使学生形成初步的综合语言运用（二）模式泛化：重结果轻过程能力。单元主题作业把单元内分散的知识点融合在一起，使目前初中英语作业以抄写、默写、背诵，做题为主，缺语言表达系统化。把每个单元相对独立的话题和目标语言结少以单元主题为核心的实践作业，不利于培养学生的学习能合在一起，完成单元间语言知识的综合。同时，在艺术素养、力和思维品质，使学生学习的积极性和有效性大打折扣。书写技能、动手能力、理解力、想象力、创造力等方面对学（三）评价浅化：重认知轻实践生提出了要求，也包含了习惯养成、助人为乐、团队合作等当前作业评价主体是教师，以作业质量结果为评价内育人目标。每次完成作业的过程就是知识有机融合、综合素容，未能充分体现评价的“增值”作用，教—学—评一致性养提升的过程。无法充分体现。（三）重增值，提升思维品质之切二、价值探寻：初中英语单元主题作业之意义思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面单元主题作业，指在整合单元资源的同时将文本知识延所表现的能力和水平，它的发展有助于学生提升分析问题和伸到听、说、读、写、画、实践等多方面的综合性练习。学解决问题的能力，并能够从跨文化的角度观察和认识世界，生在完成作业过程中将教材知识与生活实践相联系，使静态对事物作出正确的价值判断。单元主题作业引导学生主动思的书本知识融入多彩生活之中，真正做到在实践中学英语，考、展开联想，促使学生在复习旧知识的基础上不断探索未在生活中学英语。知世界。在学习语言知识的基础上，融合其他知识，不仅促1152022年16期总第612期ENGLISHONCAMPUS进听、说、读、写基本技能的发展，更提升学生的实践能力；多学科知识的综合理解和运用能力得以提升。既培养学生独立完成作业的能力，又训练学生的沟通能力和人教版初中英语教材八年级下册Unit9的单元话题是团队合作精神。学生思考和探索更加深入，看待问题的角度“funplaces。”结束本单元学习后，笔者设计的单元主题作更加多元化，促进了思维品质的发展。业是“Talkaboutyourhometown。作业”内容应包含以下方三、建径觅策：初中英语单元主题作业之实践面：sizeandlocation、population、weather、history、placesto教师在设计单元主题作业时应遵循以下原则：预见性visit、thingstoeat。学生对自己的家乡都有一定了解，但是原则——设计作业时，对于学生开展的有关作业的活动、完对比笔者给出的要求，还有一些知识需要他们或查询或求成作业的时间和方式、作业完成程度以及目标达成度，教师证。本次作业涉及内容广泛，包含了历史、地理、人文、饮都应做到心中有数。趣味性原则——选择学生感兴趣且又贴食等知识。学生在查询、求证过程中对自己的家乡有了进一近其生活实际的话题，语言灵活多样，有吸引力；设计作业步了解，激发了爱家乡的情怀。笔者还在本次作业中融入时，应当优化作业内容与形式，关注学生情感体验。层次性了“If