“双减”背景下——我的初中英语作业设计实践与探索发布时间：2022-08-07T18:10:34.663Z来源：《比较教育研究》2022年7月作者：邓兰芝[导读]邓兰芝湖南省怀化市第二中学【关键词1】义务教育阶段【关键词2】减轻【关键词3】作业负担，校外培训负担关键词4：英语教育关键词5：英语作业设计中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1003-7667（2022）7-204-01一我解读‘双减”政策下的英语教育2021年7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并且要求各地区各部门结合实际，认真贯彻落实。双减，英语是重点对象。因为英语教育，家庭与社会焦虑重，社会培训英语学科比例大，并不是因为国家英语人才过剩或是我国国民英语能力已经超过国民所需。双减，要减轻是家庭对英语学科教育的焦虑，因为必须减少社会培训英语学科教育的比重。双减，不是降低国家英语教育标准，更不是降低国家英语教育质量。正因为国家英语教育质量是国家深化改革开放基本国策的大门拱顶石，所以社会经济，科学技术，卫生健康，国防国安等各个方面，无不需要高质量的英语教育。双减，对于英语学科教育的影响，是可能出现个性化选择，这对于高质量，低能耗的英语教育是好事，所以优化英语作业设计，就是其中的一种选择。二我解读初中英语作业的要求与意义英语作业的本质是学生自主学习的过程，而不仅仅是英语课堂知识的简单重复和巩固。英语作业为完成学习既定任务而进行的活动，具有巩固与延伸，检测与反馈的作用。三初中英语作业布置的具体要求与实践英语作业设计分层次布置，七年级课堂作业以英语口语为主，课后口语作业与书面作业相结合，作业时间每周不超过，80分钟。口头作业的形式可以是表演，创编故事或对话。书面作业可以上制作单词卡，单词配图，据图写句子，仿写短文等。八九年级英语课堂作业同样可以口语作业和书面作业相结合，作业时间每周不超过90分钟。形式可以是编对话，创建英文歌曲，运用所学单词编创意故事，英语语法手抄报，阅读记录打卡等等，提高学生的思维能力，创新能力和综合语言运用。四我探讨初中英语作业设计“四个导向”关注1.学生的学习兴趣——兴趣导向利用英文歌曲，英文电影，隔一段时间后开一个班级音乐会，进行成果展示。还可以让学生做英文手抄报，把电影的图片贴上，抄几句自己喜欢的或者让学生发挥想象，尝试编绘电影故事。关注2.学生的实践运用——实践导向教师要严格控制作业量，在双减政策下，不要采取题海战术，而是让学生在实践中巩固和掌握所学的英语知识就够了。关注3.学生的学习层次——选择导向英语作业布置具体分层次分为ABC三级作业。A级作业面对学优生，他们完成基本技能训练后，再力争完成综合广、概括性强、灵活性大的练习。B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题。C级作业面对后进生，重点布置教材相关的基础知识和基本技能训练，降低难度，减少数量进行训练。关注4.学生的学习能力——发展导向社会需要的是全面发展的高素质人才，因此，英语教学不能仅仅局限于课本知识，还要拓展学生的知识面，让他们了解各方面的知识，因此，教师可以要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐趣味性读物发展思维。五我理解的英语作业的类型与评价（一）按功能分类准备性作业1.介绍即将学习的内容，设置预习思考，根据学生已有的认知和学习内容，引导学生为新课学习做准备。基础性作业2.巩固学习，帮助学生掌握特定技能，帮助学生整理巩固所学内容，为学生提供思维与方法指导，让学生应用所学解决问题。拓展性作业3.在新情境中应用已获得的技能，实现问题解决，让学生在课堂上所学的内容为基础，围绕相关主题进行拓展性学习与研究。创造4.性作业在任务训练中，应用不同语言技能，展现思维技能设定有意义的小项目，小课题等等，让学生通过完成各项目或者任务，提高综合的语言技能和思维技能。（二）按作业时间分类课前作业上课前的准备，有助于引起学生对上课的兴趣，激发学生探求知识的踊跃性和主动性，使学习比较顺利地行进。课堂作业促使学习真正发生，可以加深；和加强学生对教材的理解，进一步掌握相关的技能技巧。课后作业课堂教与学的延伸，是巩固新知，形成技能技巧，培养良好思维品质，发展学生智力的重要途径。六英语作业设计与评价（一）评价主体多元化传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位教师可以采用自评小组互评教师总评等多主体评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的不足，正确评价自己与他人，把评价权利交给学生，真