利用认知失调理论促进高中生数学学习动机的研究的任务书1.研究背景和问题陈述研究背景：数学教育在当代教育中十分重要，但许多学生对数学课程缺乏兴趣和动力。因此，寻找有效的方法提高学生的学习动机，尤其是针对高中生的数学学习动机，已成为一个备受关注的课题。问题陈述：认知失调理论是一种广泛应用于教育领域的理论，其主旨为“认知冲突可以产生动机,有助于人类的学习和发展。本研究旨在探讨如何利用认知失调理论来促进高中生数学学习动机，特别是针对学习不佳或失去兴趣的学生。2.目的和研究问题研究目的：本研究的目的是探讨如何利用认知失调理论促进高中生数学学习动机的有效方法。研究问题：1.认知失调是如何产生的？2.认知失调如何影响学生的数学学习动机？3.如何利用认知失调理论来促进高中生数学学习动机？3.研究方法和数据收集研究方法：本研究将采用文献综述和实证研究两种方法。首先，对相关文献进行系统性综述并分析其研究结果。其次，通过对高中生进行实证研究，以验证利用认知失调理论促进学生数学学习动机的有效性。数据收集：文献综述:从相关数据库中检索相关公开文献分析,搜集相关数据。实证研究:在社区中挑选一些高中生,组织实验,通过实验数据来进行数据分析，包括问卷调查,记录观察以及学习成绩分析。4.研究预期结果通过本研究，希望得出以下结论：1.认知失调理论是有效的促进高中生数学学习动机的方法。2.认知失调理论可以针对学习不佳或者缺乏兴趣的学生。3.本研究发现的有效方法可以为以后的数学教育提供一定的参考。