——高中物理习题教学的思考前言⑦随着n增大，粒子在板上的碰撞点向x正方向移动，n增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。⑦随着n增大，粒子在板上的碰撞点向x正方向移动，n增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。⑦随着n增大，粒子在板上的碰撞点向x正方向移动，n增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。前言一、帮助学生养成具体分析的习惯二、帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯三、帮助学生养成正确画草图的习惯四、在学生现有认知基础上展开有逻辑地分析五、建立树状分析结构，培养综合能力六、把习题教学跟物理实验结合起来七、学会用图象分析物理问题八、引导学生审视答案的合理性、多解性九、重视审题时转化意识的形成一、帮助学生养成具体分析的习惯把物理问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。3.对学生解题思维习惯的检测3.对学生解题思维习惯的检测4.怎样养成具体分析的习惯二、帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯二、帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯木箱宽度0.8m,θ＝37º,4.8kg小球用长1.0m的细绳挂在箱顶，小球靠在斜面上时，细绳跟箱壁夹角也为θ，sinθ＝0.6，g＝10m/s2。木箱以(1)a1＝8m/s2；(2)a2=16m/s2向左做匀加速运动时，细绳拉力多大?θθ1.正确选择平面图的观察方向题目题目1.正确选择平面图的观察方向本题满分：20分平均得分：3.5分设圆盘质量m，桌长为l，盘在桌布、桌面上的加速度为a1和a2：四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考分析1：分析2：分析3：四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考五、建立树状分析结构，培养综合能力五、建立树状分析结构，培养综合能力六、把习题教学跟物理实验结合起来实验体验六、把习题教学跟物理实验结合起来实验体验六、把习题教学跟物理实验结合起来取值20N六、把习题教学跟物理实验结合起来六、把习题教学跟物理实验结合起来高考复习观摩课《圆周运动》例题原实验装置（水平面的圆周运动）七、学会用图象分析物理问题地区1.对一个高考题分析的举例用几何图形分析：用物理图象分析：v3.用物理图象分析的方法3.用物理图象分析的方法粗糙水平传送带匀速前进，从t＝0开始，传送带突然以原来速度的大小往复运动，来回都匀速（变速时间不计），原来在传送带上的物体将怎样运动？粗糙水平传送带匀速前进，从t＝0开始，传送带突然以原来速度的大小往复运动，来回都匀速（变速时间不计），原来在传送带上的物体将怎样运动？4.关于物理图象几点教学要求I/A(3)建立物理图象物理现象之间的联系v0（1）情境的合理性一黑色转盘上有两个大小相等的红、绿圆点，它们到转动轴的距离相等。和转动轴的连线成120°角。转盘可以在400r/s以内以任意转速转动。在100Hz频闪光源的照射下观察圆盘，使圆盘上呈现三个黄点，求转盘的可能转速。（精确到1r/s）如图，球1从光滑弧形槽上的某位置滑下，通过槽的水平末端后在水平地上有一落点。把球2放在槽的水平端，球1仍从原位置滑下，和球2相碰，最后在地面上又有两个落点。已知三落点到槽末端的水平距离之比为1:5:6，求球2和球1的质量比可能值。11九、重视审题时转化意识的形成要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。九、重视审题时转化意识的形成小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中α、β已知，摩擦不计。小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中α、β已知，摩擦不计。2009年全国高考理综Ⅱ卷第26题(21分)如图，P、Q为某地区水平地面上的两点，在P点正下方一球形区域内储藏有石油，假定区域周围岩石均匀分布，密度为ρ；石油密度远小于ρ，可将上述球形区域视为空腔。如果没有这一空腔，则该地区重力加速度（正常值）沿竖直方向；当存在空腔时，该地区重力加速度的大小和方向会与正常情况有微小偏离。重力加速度在原竖直方向（即PO方向）上的投影相对于正常值的偏离叫做“重力加速度反常”。为了探寻石油区域的位置和石油储量，常利用P点附近重力加速度反常现象。已知引力常数为G。重力加速度在原竖直方向（即PO方向）上的投影相对于正常值的偏离叫做“重力加速度反常”如图，地球上某区域岩石均匀分布，密度为ρ，正常情况下该区域重力加速度大小为一恒定值、方向竖直向下。由于该区域地下存在一球形空腔，造成地面上重力加速度发生微小变化。（1）设球形空腔位于地面某P点的正下方，空腔体积为V，球心离地面深度为d，地面上离P距离为x的地方有一Q点，求Q点由于地下空腔的原因造成重力加速度在竖直方向上减小了多少？九、重视审题时转化意识的形成如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，