连减的简便计算小学数学缪晓静教学内容：教材P39例1教学目标：1．让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。2．使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发现思维的灵活性。4．培养学生爱读书的好习惯。教学重点：注意正确理解算法多样化、个性化的实质。教学难点：加减法运算中简便计算的实际运用。教学准备：卡片、课件等。教学设计：一、导入新课。口算大比拼85-12-38165-35-6585-38-12165-65-3585-（38+12）165-（65+35）二、探究新知。（一）出示情境图。（多媒体演示）小明：“妈妈给了我112元，我买了一支钢笔，用去88元，又买了一本笔记本，用去了12元。”小明还剩多少元？师：请同学们看：你从图上能了解到什么信息？生1：我了解小明买钢笔用去88元，买笔记本用去12元。生2：我还了解到小明总共有112元，。师：要解决的问题是什么？生：小明还剩多少元？师：这个问题你会解决吗？生齐：会。师：好，把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。（二）独立思考。师：你们是怎样想的？生１：我是从112元中，先减去买钢笔的88元，再减去买笔记本的12元，然后算出小明还剩多少元。生２：我是从112元中，先减去买笔记本的12元，再减去买钢笔的88元，然后算出小明还剩多少元。生３：我是先算买钢笔和买笔记本一共要用去100元，然后用总共的112元减去100元，算出小明还剩多少元。随学生板书：112-88-12112-12-88112-（12+88）师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。汇报答案随学生板书：112-88-12=12112-12-88=12112-（12+88）=12师：你们发现了什么？（二）小组合作，汇报交流师：观察这三组算式，你又有什么发现？112-88-12=12112-12-88=12112-（12+88）=1285-12-38=3585-38-12=3585-（38+12）=35165-35-65=65165-65-35=65165-（35+65）=65生：在计算连减时，可以从左往右按顺序计算；可以先减去后面的减数，再减去前面的；还可以把减数加起来，再从被减数里去减，这三种算法，算出来的答案是一样的。师：所以我们可以用什么号把三条式子连接起来？板书：112-88-12=112-12-88=112-（12+88）85-12-38=85-38-12=85-（38+12）165-35-65=165-65-35=165-（35+65）师：这三种算法是不是对所有的连减算式都成立呢？你们自己随便选一个连减算式，然后用3种方法都算一算，看下答案是否都相等？（学生汇报）师：像这样的算式很多很多，写不完。我们有什么方法可以用一条算式概括所有的情况呢？引导出用字母表示板书：a-b-c=a-c-b=a-(b+c)三、练习巩固。（一）P41第一题。868-52-48=868（52+）1500-28-272=（28272）415-74-26=（）684-（584+37）=师：希望同学们在题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。（二）计算下面各题，怎样简便就怎样计算1、868－52－482、684－（584＋37）（三）我来当小法官947－（47＋800）144－56＋44=947－47＋800=144－（56＋44）=900＋800=144－100=1700()=44（）（四）我会思考，我是小博士1、487－125－32－432、397－42－197－58四、堂上作业，学以致用。学生在堂上完成作业，当堂批改，进行查漏补缺。五、课堂评价，全课总结。同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中，希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。六、板书设计连减的简便计算a-b-c=a–c-b=a-(b+c)112-88-12=112-12-88=112-（12+88）85-12-38=85-38-12=85-（38+12）165-35-65=165-65-35=165-（35+65）