杏彩www.uk555.netiem摘要：“听”是分辨和理解话语的能力；“说”是语言表达、信息输出的过程。听和说是英语语言能力培养的两个重要方面。鉴于中学生听说能力薄弱的情况，初中英语教学要强化听说教学，由易到难，由浅入深，循序渐进，多加训练。中国论文网关键词：初中英语听说教学语音词汇语言环境一、听说教学在初中英语教学中的重要性培养学生英语听说能力是培养学生英语交际能力的重要课题，是英语教学中的一个重要环节。作为语言输入的一种形式，听是说的基础；说，作为语言输出的一种形式，是听的提高。没有听就不能很好地说，听得越多才能说得越流畅。听和说相辅相成、相互促进。因此，在初中英语教学中，听说能力的培养应作为一个整体，在听的同时锻炼说的能力，在说的过程中提高听的能力。二、初中英语听说教学的策略初中生的英语听说能力还很薄弱。所以听说教学要采取从易到难、由浅入深的方法，有计划地进行“音素、单词、短语、意群、声调、句子和短文”的训练。提高听说能力的两个主要障碍是语音和词汇，提高听说能力的关键靠实践。初中英语听说教学的策略讲究循序渐进，各个击破，还要全方位引导学生进行听说实践。1.语音教学是前提不管是听还是说，语音识别是重要前提。训练学生语音识别的准确性和敏锐性是锻炼英语听说能力的一个前提条件。据调查，很多初中学生的语音知识很差，音标读不准，单词不会读，英语老师应该强化语音教学。通过教师及录音机的带读，训练学生的辨音能力，进而掌握英语中的读的技巧和方法。在语音教学中，学生在听的同时一定要跟着读。听能辨音，读是为了能准确地说。边听边读，提高了辨音的准确性和灵敏度，也培养了语音输出的正确性。2.扩大词汇量是关键没有一定的词汇量，听说训练是无法实现的。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇要边学边记，还要讲究用科学的方法来记单词。比如通过语音规则来记单词，英语中的字母及字母组合的发音是有一定规则的，通过单词的发音记单词简单有效。还可以通过构词法即前缀和后缀等来扩大词汇量。只有具备了一定的词汇量，在英语听说训练中才能听得清楚，说得流畅。3.营造良好的英语交际氛围是重要环节语言环境是学好一门语言的重要条件，要想训练听说能力，就一定要尽可能营造一个良好的语言环境。英语课堂一定要提供一个英语听说的语言环境，上课时应尽量避免使用汉语，多说英语。在开始阶段可放慢速度，便于学生理解。对于学生不能理解的话语，课用更简单的英语加以解释或者重复多遍，也可转换不同句型表达同一意思，然后逐步加深，循序渐进。在提供一个全英语交际环境的同时，还应该多多鼓励学生积极回应老师讲述的内容和提出的问题，学生回答问题也要用英语，对于课堂表现积极的学生要给以表扬和奖励。这样既可以烘托英语课堂气氛，增强学生的兴趣，也能不知不觉中提高学生听说的能力。4.坚持每天课前五分钟的FreeTalk要锻炼听说能力，英语课堂就要提供每个学生开口讲英语的机会。课前的FreeTalk就能给学生提供一个讲英语的机会和展示英语能力的平台。所谓“FreeTalk”是在每节课的一开始用五分钟左右的时间让学生用英语作自由的、口头演讲或对话。每次轮流进行，人人参与。可以个人独立完成，讲一个小故事、笑话，说一段绕口令，唱一首英文歌；也可以小组配合完成，表演一段对话。不论语法、句法是否准确，但必须熟练、流畅，尽可能做到发音准确、语调自然。如果想做到熟练、流畅，就必须利用课余时间进行反复操练，充分准备。久而久之，学生就能慢慢克服胆怯的心理，英语表达越来越准确，越来越流畅，充分实现“敢说→能说→会说→爱说”的过渡。在学生上台进行freetalk训练的同时，其他学生也进行了一次听的训练。学生做完FreeTalk后，可要求其他在座学生对同学的FreeTalk做个概述或者评价，检验学生的听力理解。一举两得，何乐而不为？5.使用多媒体进行视听说教学单纯的语言听说训练往往枯燥乏味，而视听说教学辅以生动形象的画面，会让听说训练变得生动有趣。学生可以综合利用视、听觉，感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意或有意无意注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。通过视听说教学可以让学生亲身感受到语言交际的情境，更深入地理解语言交际的内容。另外，除了教学中的对话片段，还可以组织学生观看英文影片。锻炼听力理解的同时还能学习口语。总之，初中英语课堂听说教学要夯实语音知识，扩大词汇量和语法知识，教学方式上也要多样化，要充分利用各种影音资料，实现听说一体化，有效地提高学生的交际能力。另外，根据不同英语水平的学生，要因材施教，充分调动学生英语交际的积极主动性。听说能力的提高不可能一蹴而就，课内课外要加强练习，坚持不懈，必能看到成效。参考文献：［1］李相云.谈谈初中英语课堂教学中的听