最后一课1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。时代背景:情节：小说三要素哽住需要掌握的多音多义字：课文分析1．作者为何以"最后一课"为题?本文的线索是什么？一、上学路上二、最后一课三、宣布下课一、朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的?4、"可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去"有哪些地方能说明他能管住自己?小结:(1-6)这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。填表说明“最后一课”的异乎寻常3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？6、上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心写字的?此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，"我"心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?7、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？小结:从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。四、朗读最后一个部分1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？小结:通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！分析人物形象圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）“我看见这些情景，正在诧异”上课之中贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？小弗郎士在文中有何作用?韩麦尔先生1、（7）动作描写1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。2.划出环境描写，分析其作用。语句赏析2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！主题1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声4、教室里飞进的几个金龟子。5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。写人的几种方法爱国，首先学好你的母语。奴化教育今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！―――梁启超《少年中国说》完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空拓展延伸：作业：以《下课以后》为题，用第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。提示：利用心理描写表现人物的思想感情。谢谢