作者信息姓名孟丽娜所教学科历史所教学段高中本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。单元主题：资本主义世界市场的形成与发展第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述该单元讲述的是资本主义世界市场形成和发展的过程，主要包括四个部分：新航路的开辟--世界市场雏形开始出现；殖民扩张与殖民掠夺---资本主义世界市场拓展；第一次工业革命---资本主义世界市场基本形成；第二次工业革命--资本主义世界市场最终形成。随着资本主义世界市场的最终形成，整个世界连为一体。对世界促进世界经济的发展，是当今世界经济全球化在当时的一个表现；对西方资本主义国家，大大促进了生产力的发展，形成了以欧美为主导的世界资本主义体系；对亚非拉尤其对中国产生了深远的影响：一方面给亚非拉地区带来了灾难，使亚非拉地区成为资本主义经济的附庸，另一方面又加快了亚非拉的近代化进程。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）1.构建主题知识体系：可以采用思维导图或者其他结构形式。学生展示，小组互评。2.基础知识大赛：采取分组竞赛的方式，以每个小专题为一个评价单元，依次来评价学生对于基础问题的掌握。3.论文的形式：主要针对资本主义世界市场形成与发展的影响而设计。4.辩论的形式：主要是对于针对世界市场和中国的关系进行。到底是利大于弊还是弊大于利。培养学生分析概括辨析能力。5.研究性学习：从宏观上予以把握和理解整个世界市场的形成和影响。学会用不同史观看资本主义世界市场的形成与发展。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具合作与交流思维导图制作，辩论会，基础知识大赛，微信，博客，QQ群批判性理论思维与解决问题的能力基础知识大赛，思维导图制作辩论会，论文，研究型学习信息素养与媒体素养网络搜集资料，整理评价相关资料，使用微信博客等学习素养与社交跨文化技能自主学习与合作学习，写论文修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元涉及新航路的开辟，殖民扩张与资本主义世界市场的拓展，第一次工业革命，第二次工业革命四课内容。从文明史观和整体史观角度来说，世界市场形成与发展的过程也就是人类文明由孤立日益走向整体的过程，由农业文明走向近代文明（或现代文明）的过程。从中外历史的联系来看，近代中国是资本主义世界市场的组成部分，屈辱和探索都与其有关系。在本主题单元中，我设计了三个专题：专题一：资本主义世界市场的形成与发展。通过复习进一步明确这样一个思路，开辟新航路的开辟——世界市场雏形出现，殖民扩张与资本主义世界市场的拓展——世界市场的拓展，第一次工业革命——世界市场基本形成，第二次工业革命——世界市场最终形成。制作思维导图，设计基础知识大赛。专题二：工业革命与中国。通过中外历史的联系分析工业革命对中国的影响，一方面，工业革命后中国遭受西方列强的经济、政治和军事侵略，中国慢慢地沦为了半殖民地半封建社会。另一方面，随着列强的入侵，中国人民开始了不屈的抗争和探索，开始了中国的近代化，中国的民族资本主义和科学技术得到进一步发展。搜集资料，组织辩论会，完成这一专题；专题三：从不同史观来评价资本主义世界市场。通过探究主题资源，进行研究性学习学会用现代化史观，文明史观，整体史观和民族史观来评价资本主义世界市场。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。4321课堂学习态度与参与程度能够积极主动参与探究活动，以饱满的热情贯穿整个课堂，以积极的心态应对各种问题，在探究活动中运用多种方法主动收集资料，具有较强的责任心和奉献精神。能够全程参与课堂的探究与讨论，课堂上情绪比较饱满，完成自己应尽职责，但