离具有人格魅力的教师还有多远?清池镇中普小学杨昌军摘要[丰富的知识是感染学生最有力的魅力，试想，一个知识浅薄、没有标新立异观点的老师，怎么能够给学生一种知识渴望与信任的魅力呢？][教师在教学中要总结经验，锤炼教学技能，使学生在学习的时候“轻松”“好懂”，他们便体会到知识生成的乐趣，自然地形成对教师的敬仰，无形中就塑造了人格魅力。]百年大计，教育为本。国家兴旺在教育，教育兴旺在教师。教师，他不仅传道授业解惑，还要教为人处世。在孩子成长的时期里，教师一直陪伴他们走过大部分时光，可以说，教师就是孩子的一面镜子。其身正不令则行，其身不正虽令不从。作为学生的一面镜子，我们应该给自己构建出类拔萃的人格魅力，将每个学生紧紧地凝聚在自己的周围，以自己独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合素质的呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。那么每一位教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？不断学习，与时俱进。教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’。”人师，是知识的传播者和构建者。作为学生知识接收的主要途径，你必须不断学习，掌握时代最新知识，优化自身的结构，才能够给学生最新鲜的血液，他们的成长也才能跟上时代的步伐。丰富的知识是感染学生最有力的魅力，试想，一个知识浅薄、没有标新立异观点的老师，怎么能够给学生一种知识渴望与信任的魅力呢？所以，知识是教师的立身之本，而渊博的知识是魅力之本。不断学习，与时俱进，是做一个具有人格魅力教师的本中之本。只有不断学习，教师才能在教学占据主动，现实优势，为学生的成长和发展提供最优的精神食粮。修身养性，铸造造高尚人格。教育者是受教育者的榜样，塑造一个高尚的人格，对受教育者人格的养成起着潜移默化的作用。教师要有正确的世界观、人生观和价值观，爱憎分明，有乐于奉献，献身教育的精神，且要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的责任感和使命感提升到人类和民族的高度，不断探索，不断前进，为教育事业的发展而努力。其次，教师要修身养性，以身作则。尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，丰富的知识，娴熟的教学技能固然重要，但是学生的人格要考人格来培养，道德要考道德来培养。教师要处处严于律己，言必行，行必果，做事始终如一，不半途而废。例如一个老师上课常常迟到，写字乱画，教学板书不规范条理，他的学生只会受老师这种坏习惯的影响，也会形成一种随意的风格。这时老师再怎么强调作业规范都没有底气了，身正为范，其身都不正，学生会形成吗？教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。教师在平时的教育中无论讲题、板书、批改作业都认真细致、严格要求，久而久之，就给学生树立一个做事严谨细致、精益求精的形象，他们也会潜移默化，受到感染，养成一种良好地习惯。这比那种强要求、硬说理的教育效果更有效。所以，教师要事事为人师表，做学生的良师益友，以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。关爱学生——爱与包容的教育教育是植根于爱的，爱是教育的源泉。所有学生，无论学习优劣，智商低，家庭条件好坏，都是需要爱的。棍棒教育效果是表面的、暂时的，仁爱教育效果是内在的、长久的。特别当我们遇到犯错误的学生，我们会有这样的一个意识：必须给学生一点惩罚，以给予警告和安抚其他学生。认为交谈与包容则会让学生认识到犯错误的成本低，继而收不到好的教育效果。这种思想是守旧的，片面的。教育要用感化的方式，用真爱去关心学生，让其体会到老师独特的关爱，他们自然会醒悟，逐渐步入正轨。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发竭尽全力的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。教师的爱要播撒到每一个学生的心田。钻研义务，提高教学技能。传统教育是把学生当做接受知识的工具，教师是向机器传授知识的工具。学习的过程就是复制知识的过程，照本宣科，新闻联播，毫无新意。同样的知识不同的老师教授学生的接受能力会大不相同，有的老师深入浅出，浅显易懂，有的高深莫测，云里雾里。教学的过程是学生知识生成的过程，这之间要留给学生缓冲时间，思考时间，使不同层次的学生都心神领会才进入下一环