《认识平年和闰年》自评稿金积中心韦立媛今天讲了《认识平年和闰年》这一课，颇有感触。在这节课中我找到了优点与不足。同时也通过其他教师的点评对这一课有了新的认识。根据教材分析，这一内容教学应分四步进行：第一步发现现象，初步知道平年和闰年。例题让学生同时观察2004年2月和2005年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同，然后告诉他们，什么是平年、什么是闰年。第二步观察从1997～2008连续12年的2月月历，从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，安排在底注里讲解。第三步在“想想做做”巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。第四步是“你知道吗”，引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。本节课中，我觉得要注意的是：①根据除以4是否有余数，说明除以4没有余数即是4的倍数，判断平年和闰年就是根据是否是4的倍数确定。而不是说除尽和除不尽。②对于公历年份是整百数的要除以400来判断。由于学生没有学习过三位数除法，因此教师要引导学生如何思考。如1900年，则可用1900÷400，算时想400×4=1600，还余300。③“你知道吗？”可以让学生自己读一读再交流，这样更能充分体会平年、闰年中蕴含大量的科学与数学知识