西安市教学科学研究所西安市教育局教研室王兰英2010年12月30日Interpretation一、说课与讲课的区别1.内容不同：从内容上看，说课和备课都将涉及教材教法分析、学情分析、教学过程和课内外练习的设计等。但说课的内容要比备课更广泛，而且侧重面不同，说课更要求说明教法设计、学法指导，还有教学设计的依据、教材的编排意图、知识的前后联系等等。2．目的不同：3.作用不同：4．范畴不同:5．对象不同：6.重点难点不同：二、说课的类型5）课前说课课前计划性说课是指教师在上课之前将即将上课的内容、步骤、方法、措施、手段等计划向听者作一简单的介绍。6）课后反思型说课说教材说教法说学法说教学程序说教学评价主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。分析本课教学内容在教材中的地位和与其他知识的联系，确定教学目标、教学重点、教学难点；阐述教学过程中如何挖掘教材的思想性和培养学生创新能力等。1)把握教材的基本点2)理解教材的编写意图3)说明本选题在教材中的地位4)确定本选题的教学重点、难点文化知识文化理解跨文化交际意识和能力２．说教法３．说学法1)外部操作活动方法（如：阅读、听课、观察、笔记、问题、表达、练习、实验、概括、总结复习等）2)抽象思维方法：分析和综合、比较、分类、类比、归纳和演绎、证明和反驳3)形象思维方法：观察、意象、联想、想象、模型、模仿或模拟4)符号思维方法（1）教学思路与教学环节安排．基本环节说清楚，不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据。（包括课程标准、教学方法依据、教育学和心理学的依据等），使听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。１.评价内容多维２.评价手段多样评价工具评价语言Ok.RightYou’reright!You’recorrect!Good!Verygood!Great!Wonderful!Perfect!如何进行教学评价3、注意评价方法的多样性与灵活性4、注重评评价结果对教学效果的反馈作用5、终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力7、注意处理教学与评价的关系8、各级别的评价要以课程目标为依据评价的基本依据国家《英语课程标准》国家《英语课程标准》教材的教学目标要求教师用书对教学目标要求的规定四、注意问题（一）说课与备课的关系1、相同点：（1）主要内容相同，教学内容都是相同的。（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。（3）主要做法相同，都要吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点：（1）概念内涵不同。（2）对象不同。（3）目的不同。（4）活动形式不同。（5）基本要求不同。主要区别：要求不同、对象不同、评价标准不同。二者的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。说课要使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。教师要从理论到实践、从组织安排到理论依据做出系统的设计与安排，还要用精炼、准确的语言加以表述。教法、学法、程序等理论依据，要准确、不能空、不能虚。说课整体设计要新颖、典型环节要独特，体现教者个性。对说课的内容要重视理论依据的说明，使人信服“为什么要这样”，能体现最新的教育思想创新意识就是要求在原有思维定式上有所发展和突破，以创新的精神、创新的思路、来设计课的思路;要充分利用和发挥自身特点和优势，扬长避短。Thankyouforyourattendance!