提示（一）：处理好两个关系：1.处理好普遍性与针对性的关系；学生年龄普遍性课标要求社会状况(zhuàngkuàng)学生差异地区差异教学资源差异教师个性差异提示（二）：2.处理(chǔlǐ)好预设与生成的关系。教学目标教学氛围教学活动教学评价探究问题生成拓展活动教学时间此教材分析的体例：单元部分△单元总体概况（主要内容、各课课题、课时建议）△各课之间的联系△学生情况分析各课情况△关键词（主要教学(jiāoxué)目标）△导引（导入方式）△活动（学生主要活动）△结构（全课脉络）第1单元(dānyuán)：我们长大了第1单元(dānyuán)：我们长大了第1单元：我们(wǒmen)长大了第1单元(dānyuán)1.我在成长第1单元(dānyuán)1.我在成长第1单元(dānyuán)1.我在成长第1单元(dānyuán)2.悄悄发生的变化第1单元2.悄悄(qiāoqiāo)发生的变化第1单元(dānyuán)2.悄悄发生的变化第1单元(dānyuán)3.人生之旅第1单元(dānyuán)3.人生之旅第1单元(dānyuán)3.人生之旅第1单元(dānyuán)4.踏上健康之路第1单元(dānyuán)4.踏上健康之路第1单元(dānyuán)4.踏上健康之路第2单元(dānyuán)：进化第2单元(dānyuán)：进化第2单元(dānyuán)：进化第2单元(dānyuán)1.消失了的恐龙第2单元(dānyuán)1.我在成长第2单元(dānyuán)1.消失了的恐龙第2单元2.化石(huàshí)告诉我们什么第2单元2.化石告诉(Ɡàosù)我们什么第2单元(dānyuán)2.化石告诉我们什么第2单元(dānyuán)3.达尔文与他的“进化论”第2单元(dānyuán)3.达尔文与他的“进化论”△结构（全课脉络）：夹叙夹议夹做叙：达尔文和他的进化论议：人工选择和自然选择叙：人类活动对动植物的影响议：不同环境中狐耳差异的成因做：恐龙灭绝种种假说(jiǎshuō)的手抄报叙：澄江生物群化石的发现第3单元：共同(gòngtóng)的家园第3单元(dānyuán)：共同的家园第3单元(dānyuán)：共同的家园第3单元(dānyuán)1.寻找生物的家园第3单元1.寻找生物(shēngwù)的家园第3单元(dānyuán)1.寻找生物的家园第3单元(dānyuán)2.有利于生存的本领第3单元(dānyuán)2.有利于生存的本领第3单元2.有利于生存(shēngcún)的本领第3单元(dānyuán)3.有趣的食物链第3单元(dānyuán)3.有趣的食物链第3单元(dānyuán)3.有趣的食物链第3单元(dānyuán)4.生态平衡第3单元(dānyuán)4.生态平衡第3单元(dānyuán)4.生态平衡请多指教(zhǐjiào)！2006.2.25感谢您的观看(guānkàn)！内容(nèiróng)总结