雨的四季教学设计(模板18篇)哲学是人类思考存在的意义和价值的学科，它引导我们思考人生的意义。一个好的总结应该具备简明扼要的特点，避免过于冗长和废话。如果你对总结写作感到困惑，可以看看以下这些范文，或许能给你一些思路。雨的四季教学设计篇一按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。“赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。“延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。[教学重点]。体会“生命四季”的深刻寓意。培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。[教学步骤]。师：年年有四季，但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。1、师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和感情。2、学生模仿教师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。3、学生示范朗读，几名学生各选择读一季的内容，比比看谁读得最有感情。4、举例示范朗读要点。5、学生挑自己喜欢的段落朗读，要求读出感情。1、师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？2、（学生分组讨论交流，进一步感知，赏析文章。）。（学生大胆表达自己的见解，相互交流讨论。）。师：本文许多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从中选择你欣赏的句子，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。（学生相互交流讨论，分析后再朗读。）。1、师：在2、在四季中任选一季，用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。（写完后学生朗读自己的作品。）。1、从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比较，写出异同点。2、背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。我的四季。张洁。春——少年时期——播种劳累。夏——青年时期——艰难探索。秋——中年时期——获取收获。冬——老年时期——检点品味。文档为doc格式。雨的四季教学设计篇二了解课文是怎样描写四季的特点的，体会有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。认识7个生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀。了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。小黑板、教学挂图或者课件。课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。学习生字交流记忆的方法。学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。朗读练习。背诵课文指定的段落。找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。学习补充资料。词语解释。笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。春天——多姿多彩。夏天——热心、粗心童话般的世界。秋天——硕果累累。冬天——恬静、色彩斑斓。雨的四季教学设计篇三积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习领悟朗读，欣赏本文优美生动的语言特点