《物质运输的载体》学习目标:知识目标：1、知道血液的组成成分。2、知道血浆的成分和主要功能，血细胞的形态特点和功能。3、能区分红细胞、白细胞和血小板。能力目标：1、通过用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。2、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。情感态度与价值观：体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。教学重、难点：重点：1、血液的成分和各组成成分的主要功能。2、红细胞、白细胞和血小板的区别。难点：血液的成分和各组成成分的主要功能。导入：由新闻时事日本地震，引起的核电站爆炸，产生核辐射入手导入新课。【设计意图】：激发学生兴趣，并激发学生关爱生命，关注健康的热情探究点一:血液的组成请同学们观察演示实验“加入抗凝剂的血液”（准备加抗凝剂的血液和不加抗凝剂的血液，以及提取纤维蛋白）根据观察回答问题：1血液由和组成。2、血细胞由、和组成。根据实验比较血浆和血清的区别合作交流（交流能激发出思想的火花！）为什么说血液是“流动的组织”？二、血浆的组成和功能让学生根据已有知识猜测血浆的组成展示血浆组成比例图，根据血液的组成推测血浆的功能它的主要功能是运载，运输和。探究点二:血细胞的特点及功能(一).实验：观察人血的永久涂片请同学们仔细阅读实验步骤，然后用显微镜进行观察,回答下列问题:１、显微镜视野中，数量最多的是哪种细胞？最少的是哪种细胞？2、最大的是哪种细胞？最小的是哪种细胞？3、怎样区分红细胞和白细胞？4、为什么血小板的数量较多，但难以找到？通过实验使学生了解各种血细胞的结构和组成（二）、针对学生已经了解三种血细胞利用视频分别介绍红细胞白细胞的生理特点，让学生进行讨论2、红细胞为什么呈现红色？3、血红蛋白有何特点？4、红细胞有何功能？5、血小板的功能是什么？(三).讨论交流集体的智慧是无穷的！)1、皮肤不小心被轻微划伤时，流出血液，为什么不久会自然止血?学生讨论血小板的功能【设计意图】：通过实例，来认识血小板在人体中的功能，与生活联系起来，激发学生的学习兴趣小结：通过以上的学习，知道了血液各组成成分的功能，让学生总结血液的功能，并给以补充。探究点三：解读血常规阅读课本47页血常规化验单，分析讨论下列问题：1、血液中含有哪些成分？它们的正常值分别是多少？2、该化验单的哪项测定值不正常？化验结果说明了什么？四.我总结.我收获通过本节课的学习，你有哪些收获？和大家一起分享一下好吗？五.当堂检测让学生回答：比较红细胞、白细胞和血小板：项目血细胞类型红细胞白细胞血小板形状有无细胞核大小数量功能请你当医生：☆血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，会引起贫血，根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？让学生理解贫血的概念和症状，以及预防和治疗的措施☆当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，这就是发炎。过一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？【设计意图：是使学生能够学以致用，解决生活中的问题，以激发学生学习生物的兴趣】链接生活：平原地区的人到高原地区工作,短期内会出现心跳加快,四肢无力,面色苍白等症状,但过一段时间后,大多数人会出现会恢复正常.请运用所学知识分析其中的原因.【设计意图】挖掘生活，拓宽知识，深化主题布置作业讨论设计一种可替代血液的“人工血液”.【设计意图】加深应用，培养学生的科学探究精神【教学反思】在这节课堂设计上我努力通过对实验的挖掘和探索，来培养学生的观察、分析和学生的动手操作能力，努力通过生活中的实际问题（如贫血、白血病、血栓等）激发学生的学习兴趣。为学生创设问题情境，启发学生思考（如：试管中血液为什么会出现分层现象，三种血细胞有什么区别等）引导学生主动探究，主动参与学习，成为学习的主人。也确实感觉到了对学生观察的信息处理的比较仓促，后面的知识的学习，有些平铺直叙，不紧凑，节奏感不强。今天在教学中一定注意。