把握学生兴趣切入点创建高效思想品德课堂凯里二中庞建军俗话说“兴趣是最好的老师”。实践早已证明学生一旦对所学的内容产生兴趣，就会表现出异乎寻常的主动性和积极性甚至狂热，学习效率也会不断提高。因而激发学生的学习兴趣是教学教改的关键，下面是我对思想品德教学中如何把握学生兴趣切入点的几点粗浅认识。一、深入挖掘思品教材，极积寻找学生兴趣切入点。把握教材激发学生兴趣时要从整体到局部入手，首先要利用好每个单元的“主题探究”部署学生单元任务，做到学习前任务具体、目标明确并激起学生探索知识的兴趣和热情。单元结束时采用各种有效的形式展示学生成果，使学生看到自己的进步和发展，提升学习的兴趣。如《笑迎新生活》的学习中,结合主题探究开展了“设计班徽和座佑铭”活动，活动难度不大，在班干的带动下，同学们很快就开展起来。活动中除了增进了集体意识和荣誉感外，同学们学习思想品德的兴趣也大为提高。在具体学习每一框题时，挖掘学生兴趣切入点并主动调动学生兴趣也很重要。每堂课尽管教学内容各不相同，但只要深入挖掘善于联系学生实际就一定能找到与学生的共鸣之处并调动起学生的兴趣。如《弘扬和培育民族精神》的教学中，我让学生朗读戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》并感悟诗人的爱国之情，然后展示唐代杜甫《春望》让学生分组讨论：古今这两大诗人都具有什么样的情感？通过讨论学生明白了“爱国主义”是贯穿古今的中华民族精神的核心。二、创设情景，调动学生的兴趣。有些教学内容靠单纯的讲解说教，时间久了学生难免会产生逆反心理，教学效果也会大打折扣。开展课堂模拟活动创设教学情景，既能变呆板为活泼，化枯燥为生动还能训练学生的语言表达和交际能力。如在上《如何做一个文明的上帝》时。为了生动展示一些不文明的消费行为，我特意编写两个简单易演但又生动有趣的小品《仕女服装店的故事》、《按摩店的故事》，通过同学们亲自上台表演，在欢笑声和掌声中学生们提升了兴趣并加深了对一些消费不文明的理解。当然创设教学情景的方式多种多样，在教学中我还经常应用影视、图片等多媒体手段来构建教学情景，提升学生的兴趣。三、关注社会热点分析，激发学生兴趣。社会热点的新颖性、激情性最能鼓动学生的兴趣。教学中必须结合课本知识，将最新的时事、社会热点及时引入课堂既利于调动学生的学习积极性，又能提高学生理论联系实际的能力。在教学“充满生机与活力的经济制度”时，我结合时政热点“国进民退”，给学生讲述了事件起因，表象及实质，最后让学生明白无论是“国进民退”还是“民进国退”都不会改变我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度。“国进民退”还是“国退民进”，都是市场经济中的市场主体竞争的必然结果，是市场经济的正常现象。四、利用乡土案例，激发学生学习兴趣。乡土案例就发生在学生身边，与学生的生活紧密相连。如能加以妥善利用，往往会引发学生的好奇心，激起求知欲，从而培养理论联系实际的能力。《投身于精神文明建设》的教学中我引入了“凯里创建文明城市”的乡土教材。在展示凯里创建文明城市取得的一系列重大成果后，我对学生说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。目前在贵阳流行这样一种说法——“在贵阳的大街上，凡是规规矩矩走斑马线的绝对是凯里人，或者是去过凯里的人！”此话虽然有失偏颇，但却反映了这样一个不争的事实：“创建文明城市”这一精神文明建设正极大地改变着凯里山城及凯里人的形象。激发学生学习兴趣是教学成败的关键。教学中如能贴近学生实际生活深挖教材，运用现代化教学手段及灵活多样的教学方式创设情景并合理运用“乡土教材”就一定能把握好学生兴趣的切入点，让课堂“动”起来、让学生“乐”起来，这样的教学才能激发学生兴趣，创造出适应现代化教学的高效课堂。