语文《小草之歌》教案第一篇：语文《小草之歌》教案二、熟读诗歌，理解感悟（一）自读诗歌，读中发现。1.学生自由读全诗，看看从诗歌中有什么发现？2.学生交流读书的新发现。（学情预设：诗歌中1～3小节、4～6小节在写法和结构上相似；诗中采用拟人手法，把小草当作人来写。）3．师小结：这首诗无论是语言还是韵律都很美，诗中还采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。（二）合作探究，学习诗歌第一部分。1.指名朗读诗歌的第一至三小节，并出示学习提纲：（展示课件第七屏）（1）从这一部分中你体会到什么？（2）把不懂的地方跟小组里的同学交流讨论。（3）读了这一部分，你喜欢小草吗？为什么？请用诗歌中的句子说一说。（4）应该怎样读好这一部分？2.学生以小组为单位自主交流学习。3.生反馈学习情况，师结合学生的回答相机释疑：“气馁”“微不足道”“奉献”“索取”，同时（展示课件第八屏）帮助理解。4.师指导有感情地朗读：读每小节的前一句时声调要抑，读出小草的自谦，读后一句时声调要扬，以表达出小草的奉献精神。5.师范读后指名读，师生评议，全班齐读。6.师小结：小草虽然渺小，但它却能为天地间献一点绿色，为大自然的需要做一丝奉献，向大自然的索取却很少。（板书：奉献）（三）自主探究，学习诗歌第二部分。1.师出示第二部分内容。（展示课件第九屏）2.引导学生用学习第一部分的方法来学习。3.学生分小组自主交流学习。4.全班交流：（1）从这部分体会到小草对人类所做的贡献很大。①怎样理解“大伙拉起手会击退洪水的咆哮”？（展示课件第十屏和第十一屏）（板书：防洪）②“沙丘被我锁住了手脚”是指什么？（展示课件第十二屏，同时播放视频）（板书：固沙）③怎样理解“把祖国的山河打扮得更俏更娇”？（板书：美化环境）（2）师指导朗读：朗读这一部分时要用比较坚定的语气来读，把小草击退洪水、锁住沙丘、美化祖国山河的自豪之情表达出来。5.指名有感情地朗读，师生评议。（重点引导学生从句式排列特点上朗读，体会诗歌的韵律美）6.教师小结：小草在防洪、固沙和美化环境方面的贡献是巨大的，它值得自豪，令人敬佩。（四）合作探究，学习诗歌第三部分。1.齐读诗歌第七小节。2.生自由谈理解。3.教师结合课件引导理解“枯槁”（展示课件第十三屏）和“天涯海角”。（展示课件第十四屏）4.生有感情朗读，互相评议。5.教师小结：小草有着蓬勃的生命力，所以我国唐朝大诗人白居易写过一首大家都耳熟能详的《赋得古原草送别》，来赞美小草这种顽强的生命力。6.师生齐背“离离原上草„„”。【内容简析】这是一首现代诗。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。以小草自我表白的口吻，唱出自己的心声，唱出自己的自豪感。【设计理念】以感情朗读为主线，通过朗读，理解诗歌的含义，感悟作者表达的感情，从而产生对小草的奉献精神的敬佩之情。【教学目标】1.认识“渺、惭、愧”等生字，会写“计、奉、福”等字，理解“渺小、气馁、微不足道、索取”等词语的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3.理解课文内容，体会小草的无私奉献的精神，感受诗歌的语言美、韵律美。【重点难点】引导学生朗读、背诵诗歌是本课教学重点；理解诗歌的含义是本课教学难点。【教具准备】生字卡片、课文挂图（或有关小草的课件）等。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、古诗引入1.有谁读过白居易写的《赋得古原草送别》这首诗？可以背出来吗？2.小草的生命力真强啊！今天，我们学习一首赞美小草的现代诗《小草之歌》。3.齐读课题，理解课题：“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。二、初读诗歌1.自由读诗歌，要求读准确，遇到不会读的字可以查字典或向同学请教。2.认读生字词。①自由读；②指名读；③同桌互读；④“开火车”读（或齐读）；⑤与同学交流：哪些字难记？你用什么方法把它记住的？3.再自由读全诗，要求读准确，读流利。4.指名读诗（每人一节），其他同学认真听，并给他们正音。5.听课文录音带的范读，注意听诗的停顿、节奏。6.自由读课文，读出停顿、节奏，并思考诗歌主要写什么。7.默读诗歌，思考并回答：第一至第三节写什么？第四至第六节写什么？最后一节写什么？三、指导书写1.观察生字，哪些字容易写错？该注意什么？2.依照课后田字格里的范字，把生字写好。3.同桌互评。四、布置作业熟读课文。第二课时一、复习引入课文主要写什么？先写什么，再写什么，最后写什么？二、细读感悟1.自由读诗歌，边读边想：作者从哪几方面赞美了小草？（三个方面：一是为大自然作出奉献；二是能防洪、固沙及美化环境；三是有顽强的生命力。）2.细读第一至第三节，看看你能从中读懂了什么。预设：生1：知道了小草虽然渺小，但