PAGE\*MERGEFORMAT4树叶儿飘飘教学目标：1、学唱《树叶儿飘飘》这首歌，能用优美动听的歌声表达对秋天的喜爱之情。2、通过“视、听、说、唱、想、动“等综合音乐活动，感受秋天的美好、美丽。3、引导学生在聆听中感受，在活动中表现，在创造中发展。教材分析：这首歌曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”动态。用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料123561，又添上一个532增加起伏，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。教学重点：引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情，教学难点：①切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。②歌曲中跳进“35”、“15”、“25”、“55”教学过程：一、师生问好师：今天哪个组愿意和老师一起与全班同学问好啊？[设计意图：通过生生相互问好的方式，既营造欢快的学习气氛，又随着旋律的升高起到开声的效果，同时节奏也是歌曲节奏难点练习，接唱训练也是为歌曲处理轮唱做铺垫，为本节的教学创设良好的开端。]二、模唱师：现在是秋季，谁来描述一下秋天的景色呢？学生讨论师：是啊，秋风阵阵吹来，小树叶随风上下飞舞。听听小树叶是往下落了还是又被秋风吹得往上飘了呢？（师弹下行、上行音阶）我们用秋风“U”来模仿小树叶上下飞舞的情景吧。315②165③2345④5315⑤35⑥15⑦25⑧55要求：U位置统一，声音连贯，音准[设计意图：采用模唱方法唱准歌曲中跳进“35”、“15”、“25”、“55”。抓住学生的注意力，切实的从学生学歌的角度出发，解决重难点。并在模唱的过程中加强对学生声音的训练，为进一步表现歌曲打下基础。]三、新授1、律动师：树叶飞舞，忽上忽下，作曲家把它谱成一首乐曲，用高低的音符记录下树叶飞舞的景色。让我们来听一听，用手划一划树叶上下的路线吧。听《树叶儿飘飘》音乐第一段（课件出示音高旋律线）。听音乐，画旋律线，感受音乐旋律。[设计意图：熟悉感知新歌旋律，结合三年级学生活泼的性格特点，画旋律线，进一步提高学生的兴趣。]2、歌谱教学师：刚才听到的音乐让我们来唱一唱吧。老师唱出现的歌谱，手势图的音请同学先看一看，想一想。第一遍老师唱歌谱，出现手势图部分的音请同学们做一做，想一想。第二遍老师唱歌谱，同学们边做手势边接唱。3、范唱（课件）师：诗人看到秋天的景色，也写了一首小诗，配上作曲家的音乐变成一首好听的歌，让我们听一听他是怎么写的吧。4、歌词教学师：让我们来读一读这首小诗吧。第一段师读一行，生跟一行。(加动作)注意节奏二、三段生自己读。[设计意图；通过“听、视、动、唱、读”，创设一个良好的教学情境，在熟悉歌词的前提下，再次引导学生入情入境，唤起学生的音乐注意，激发学生的学习热情。]5、学唱歌曲师：我们来唱一唱这首歌吧。分段学唱。学唱歌曲结束句。课件对比听第三段最后一句和结束句。读，想诗人反复出现，想表达什么感情。读语气，强调力度。要求：声音平稳、统一换气，唱足四拍的时值。完整的随音乐伴奏用轻声哼唱歌曲。（及时纠正学生唱得不好的地方）6、歌曲处理并表演。①师：作曲家和诗人用音乐和诗歌表达了他们眼中的秋天。那我们的在演唱歌曲时是不是也可以进行一些变化呢？第一段如果你是一片小树叶在风中飘舞，燕子看见了衔在嘴中，你觉得该用怎样的声音把这么美好的景象表现出来呢？学生讨论后回答：（声音轻柔、自然、连贯而优美的）。师生加动作演唱第一段②师：第二段中唱到蚂蚁看见了，抬到洞中，蚂蚁这时的心情是怎么样的？那我们可以用怎么样的速度来表现这一段？学生讨论后回答：（中速，欢快地声音）师生中速演唱第二段③师：第三段唱的是小鱼看见了，小鱼在水中游，水面泛起层层水波，这时我们可以怎样用歌声来表现呢？学生讨论后回答：（像回声一样的演唱）师范唱轮唱第三段后，讨论注意点：演唱轮唱部分的同学整首歌要心里跟着唱；轮唱进入时声音轻声进入等。生分声部轮唱④学生随音乐伴奏边唱歌曲边进行即兴表演。[设计意图：通过歌曲处理，积极引导学生参与各项音乐活动。以律动与歌声、学生与老师的形式，强调学生与学生之间，学生与老师之间的互动，并通过这几项音乐活动增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神