小学语文六年级教案——形美意美情美——?白鹭?第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。教学过程：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美〔白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味〕2、在作者的眼中，白鹭是什么〔一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。〕过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗二、赏读课文第二段1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。2、学生交流。〔2、5小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。〕3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么是围绕哪句话来写的〔颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。〕这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写〔第五自然段〕4、出示第五小节。颜色的配合从哪里可以表达出〔雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿那么嫌白，深一点儿那么嫌黑〕读后有何感觉身段的大小从哪里可以表达出〔全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿那么嫌长，减一点儿那么嫌短〕你有什么体会〔身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，确实精巧如诗。〕白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现白鹭是韵味无穷的诗，从哪几个方面来描写白鹭〔觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌〕2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗〔白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图〕3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图说说你的体会。四人小组交流。4、汇报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭了望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会偶尔这个词的〔说明白鹭低飞并不常见〕悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么〔白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。〕教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中缺乏，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗齐读第九小节。你有什么体会〔白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。〕自由练读。6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。四、回读第四段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗〔白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地钓鱼、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。〕指导朗读。这段话在全文起什么作用〔与第一段首尾照应，总结全文〕五、总结全文1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。2、生活中有没有哪些情景也充满韵味〔竹涛声声；白鸽群飞；日升日落〕3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。内容总结〔1〕小学语文六年级教案——形美意美情美——?白鹭?第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文〔2〕〕过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗二、赏读课文第二段1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句〔3〕〕这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写〔第五自然段〕4、出示第五小节