科目编号：使用时间：2013-11-年级班级：姓名：组内评价：老师评价：科目语文编号：1202使用时间：2013-12-03年级高二班级：姓名：组内评价：老师评价：学案装订线第二单元第二节春江花月夜编制：审核：分管领导：【学习目标】1.掌握鉴赏诗歌的基本方法——品味意象、赏析意境、把握情感。2.自主学习，合作探究，通过品味意象、赏析意境赏析情景交融、气象恢弘的艺术特点。3.感受诗人深沉的幽思。【使用说明和学法指导】1.吟诵课文。2.在吟诵课文的基础上，依据导学案，独立研读课本；思考自主探究问题，深化对教材内容的理解，对课本重点问题做好标记和勾画，标注关键词。【今日赠言】彩虹风雨后，成功细节中。预习案【知识准备】我们学习了“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，“置身诗境”“缘景明情”分别指什么？置身诗境：缘景明情:【教材助读】1.走进作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。2.走进作品《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山,探索宇宙的神奇奥妙,描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。3.夯实基础请同学们认真阅读全文，勾画比较生疏的重点字词，借助课下注释和工具书掌握读音和读义，认真记忆，扎实掌握；勾画精彩语段，在教材上做出简单的旁批和注释。【预习导学】1、谈一谈，初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受？2．理清诗的结构（一）写景（1-8句）：_____________________________________一层（1-4句）：写月共潮生，光照万里的景色。二层（5-8句）：写月夜、花林的景色。说理（9-16句）：______________________________________（三）抒情（17-36句）：写花月春宵的离愁别恨。一层（17-28句）：_________________二层（29-36句）：___________________【预习自测】1、读准字音，理解词意。滟滟（）：芳甸（）：霰（）：扁舟（）：砧（）：碣石（）：2、结构上，此诗既以_________的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以___为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。【我的疑惑】探究案【合作探究】探究一1、体会《春江花月夜》深沉、寥廓、宁静、怅惘的艺术境界，并找出有关词句，具体说明。2、《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么?【规律总结】探究二一、下面两句诗中，在流传的不同版本中出现了不同的用字，请结合你对诗中的情境和意象的理解，为它们选择最为妥帖的字，并说说理由。（1）“人生代代无穷已，江月年年只相似。”这句中的“只”字，有些版本作“望”，你觉得作“只”好还是作“望”好?（2）“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句中的“待”字，有些版本作“照”，你觉得作“待”好还是作“照”好?二、空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。①这四句描写了江天一色的澄澈明净之景。此时的明月在作者的眼里心里是怎样的形象?（）②作者为什么会感觉到月的孤独呢？（）③诗中哪些人孤独？（）④可是诗中从哪个句子开始才正式转入对游子思妇的描写?()【规律总结】【拓展提升】1.江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。①怎样体会这几句中蕴含的月的孤独呢？②月当然是是永恒的，月的永恒是因为什么？（）③“人生代代无穷已”说明人生也是永恒的，而人的永恒是因为什么？（）④在对自然发问和对人生思索之后，作者通过下句的哪个词转入男妇相思的离愁别恨上来的？（）【规律总结】【知识网络】【知识链接】HYPERLINK"http://baike.so.com/doc/179315.html"王夫之曰：句句翻新，千条一缕，以动古今人心脾，灵愚共感。其