中国学生英语写作中的衔接研究的任务书任务书题目：中国学生英语写作中的衔接研究研究目的：本研究旨在探究中国学生在英语写作中的衔接表达能力及其影响因素，进而提出有效的教学策略，帮助学生提高英语写作表达质量，促进英语学习的有效进行。研究内容：1.确定研究对象及样本。本研究以中国大学英语学习者为研究对象，选取不同等级的学生作为样本，并对其英语写作中的衔接表达能力进行测试。2.收集相关文献。收集和整理关于英语写作中衔接表达的相关文献，包括国内外相关研究、英语教材等。旨在对本研究进行背景概述与理论支持。3.分析中国学生英语写作中的衔接表达能力状况。通过对样本的测试结果进行统计学分析，分析中国学生在英语写作中的衔接表达问题及其成因，发现其表达缺陷的类型，以及可能影响其表达的心理因素和语言因素。4.探究有效的英语写作教学策略。通过对文献资料的归纳总结和对样本的访谈，确定最有效的英语写作教学策略，包括教学材料的编写、课堂教学和个性化辅导等。研究方法：1.文献资料分析法，收集、整理和分析相关文献。2.问卷调查法，设计调查问卷，了解学生的英语学习情况，发现学生在英语写作中衔接表达的问题。3.实验法，将样本分为干预组和控制组，实行教学干预，并对两组学生的英语写作进行比较分析，来确定哪些教学干预措施对提高学生的衔接表达能力最为有效。4.访谈法，根据测试和问卷调查的结果，对部分样本进行访谈，深入了解学生在英语学习和写作表达方面的困惑及其原因。研究进度安排：任务时间预计成果1.论文选题、计第1-2周论文题目、任务书划、起步2.文献资料收集第3-4周收集、整理、阅读与筛选3.文献综述写作第5-6周文献综述4.问卷调查第7-8周调查问卷、数据收集5.样本测试第9-10周测试题目、数据收集6.实验设计第11-12周设计实验方案7.教学干预实施第13-14周实施教学干预8.数据统计与分析第15-16周数据统计、分析9.结果讨论和总结第17-18周讨论结论与写作参考文献：1.AlejandraL.(2015).OntheUseofDiscourseMarkersasCohesionDevicesinEnglishasaSecondLanguageStudentWriters.ForeignLanguageAnnals,48(4),695-711.2.Bloor,T.andBloor,M.(2004).ThefunctionalanalysisofEnglish.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.3.Gu,Y.(2018).WhatFactorsAffectChineseStudents’WritinginEnglish?InternationalJournalofEnglishLanguageTeaching,6(2),119-129.4.Halliday,M.A.K.,&Hasan,R.(1985).Language,context,andtext:Aspectsoflanguageinasocial-semioticperspective.OxfordUniversityPress.5.Li,C.,&Xia,Z.(2010).EnglishWritinginChina:AnOverviewofResearch.JournalofAsianPacificCommunication,20(2),357-376.6.Xu,B.(2018).IntegratingCohesionandCoherenceinTeachingEFLWriting.EnglishLanguageTeaching,11(11),64-70.7.Zhang,H.(2017).Cohesion,coherenceandtheirrelationship:AstudyofChinesestudents’Englishwriting.JournalofLanguageTeachingandResearch,8(4),802-807.