生物第八章第四讲学习PPT教案.pptx
上传人:王子****青蛙 上传时间:2024-09-13 格式:PPTX 页数:40 大小:3MB 金币:10 举报 版权申诉
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知识梳理臭氧层中的臭氧能吸收200~300纳米(nm)的阳光紫外线辐射,因此臭氧层被破坏可使阳光中紫外辐射到地球表面的量大大增加,从而产生一系列严重的危害。本题考查了生态系统的结构及功能的基础知识,由图可知,可溶性有机碳可作为好氧细菌碳源,被好氧细菌分解利用,好氧细菌呼吸作用产生的二氧化碳等作为黑藻绿藻等植物光合作用的原料,同时又是其呼吸作用的产物,这样,在细菌、植物、无机环境之间形成了稳定的物质循环。根据第二小题的题干,梳理出两条食物链,重金属盐在食物链中有富集现象,对高营养级的人危害很大,而且难于降解,易发生二次污染。(1)(2)绿藻→轮虫→鱼黑藻→鱼→鸭(3)重金属进入食物链,危害人体健康,重金属无法降解,易发生二次污染。自然选择决定了生物圈中的生物总是与所处的环境相适应,即决定了生物圈中生物与环境的和谐统一;生物圈是生物与环境长期相互作用形成的,生物与环境仍在相互作用的影响下变化着(如土地沙漠化、群落的演替等);蓝藻在地球上出现后,使大气圈中有了氧气,氧气的出现使生物的代谢类型出现需氧型,从而极大地促进了生物以及整个生物圈的进化。例4下图是城市生态系统中硫循环的模式图,据图回答:(1)大气中二氧化硫的主要来源是、、。(2)动植物遗体、碎屑、排出物中的硫元素主要通过作用,被释放到土壤和大气中。此题以硫循环为背景,综合考查了大气中二氧化硫的来源、去向及硫循环所带来的环境污染问题。[方法点拨]在生态系统的物质循环过程中,如果循环出现障碍的话,都会出现相应的环境污染问题。如碳循环会带来温室效应,氮循环会带来水体的富营养化,硫循环会带来酸雨等一系列的环境问题。我们在做此类题的时候,一方面要充分理解这些物质的来源和去向以及在生物群落中的转化(尤其是涉及到物质代谢问题)所带来的环境污染问题,另一方面要了解减少此类物质所带来的环境污染问题的途径,即一方面要减少来路,另一方面要增大去路。明确生物多样性的含义才能更好地保护生物多样性。由于生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次,那么保护生物多样性就要从这三个层次加以保护,对基因、物种和生态系统加以保护。本题是信息题,考查对题干信息的理解,“牧童经济”模式是对自然界进行掠夺,破坏式开发利用的经济模式,是人为的行为对生态的破坏。所以答案中温室效应加剧是“牧童经济”模式的结果。生物圈的稳态是指生物圈的结构和功能能够长期维持相对稳定的状态。这一稳态的维持,需要源源不断的太阳能提供动力;需要大气圈、水圈和岩石圈为生物的生存提供各种必需的物质;需要生物圈自身的多层次的自我调节能力。但与生物的数量没有直接的关系。3.环境污染有越来越严重的趋势,从生物圈的功能上分析,造成这一结果的原因是()A.排放废物的增加B.物质循环回路被阻断C.自动净化能力被阻断D.物质循环回路在一定程度上被阻断造成环境污染越来越严重的原因是多方面的,首先是工农业生产和发展所排放的大量废物,其次是人们生活带来的污染。但是,排放废物的增加是否一定造成环境污染?废物增加到什么程度才能造成环境污染?排放的废物要依靠生态系统的自动净化能力来净化,而生态系统与自动净化能力是伴随关系,只要生态系统存在,这种净化能力就存在,因此不存在被阻断的情况,只要所代谢的废物在生态系统的净化能力之内,就不会造成环境污染。但环境污染会造成物质循环在一定程度上受阻。有机物轻度污染会导致水体中的分解者(需氧型生物)大量繁殖,消耗水体中的氧气,把有机物分解成NH+4等无机盐离子,水体中的浮游藻类会迅速繁殖,水中的氧含量增加。生物多样性的价值有直接使用价值,包括对生物的直接利用和直接仿生利用价值,指的是生物的生态功能;潜在使用价值是将来可能利用的价值,所以本题属于直接使用价值。体细胞克隆会保护生物的多样性。8.大气污染物可普遍引起植物中游离脯氨酸含量的变化。人们把这种变化作为植物受环境胁迫的一项生理反应和细胞结构及功能受损的一项指标。某研究性学习小组在老师的带领下,以“酸雨对植物中脯氨酸含量的影响”为题,进行探究实验,请完成实验设计和分析。(一)实验材料:盆栽植物(如天竺葵)幼苗若干盆,天平,小烧杯盛有用醋酸配制好的pH分别为5、3、2的人工模拟酸雨,氨基酸分析测定仪等。(人工模拟酸雨喷洒的方法是:每3天喷洒1次,每次以喷湿为准,重复3~5次)(二)实验步骤:第一步:;第二步:;第三步:每次喷洒前都要观察植物的生长情况,。(三)实验现象及分析:(1)设计一张表格用于记录实验数据。(2)请预测可能出现的实验现象:。(3)若要得出叶中脯氨酸含量的变化与植物受到危害的关系,实验中可增加叶的危害程度这一指标,叶的危害程度可用作为指标。(二)取长势基本相同的盆栽植物4盆,并分别标记为1、2、3、4