我不能失信教学设计我不能失信教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的我不能失信教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。我不能失信教学设计1【教材分析】这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培养独立阅读能力。【教学重点、难点】如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习的难点。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，交流资料1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的'故事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。提问：你觉得什么叫“失信”?二、初读感知1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读检查讨论疏解：a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了后有何感想。3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。我不能失信教学设计2教学目标1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能概括课文的主要内容。2、过程与方法（1）通过朗读理解课文内容。（2）鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。3、情感态度价值观（1）让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。（2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。教学重点、难点（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。（2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时划分一课时教学流程一、练习导入1．口头找反义词练习：前进──简单──谦虚──寒冷──谁能说出这个词的反义词：板书：守信──谁知道它们是什么意思？谁能用它们说说话？2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。二、简介宋庆龄1．说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。2．齐读资料袋里的内容。三、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的.？用~~~划出句子。3、汇报交流。四、分角色朗读（多种形式的朗读）五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。板书设计守信8我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍我不能失信教学设计3教学要求．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。．培养独立阅读能力。课前准备布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时课时教学过程一、谈话导入．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。．今天，我们就来学习