科学《浮力》教学设计科学《浮力》教学设计（精选15篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的科学《浮力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。科学《浮力》教学设计篇1教学目标设计：1、科学知识目标：（1）知道在生活中存在着浮力。（2）知道物体在水中受到水的浮力。（3）简单测量物体受到水的浮力的大小。2、能力培养目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力。（2）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。3、情感态度价值观：（1）认识到科学是不断发展的。（2）乐于用学到的科学知识解决问题。教学重点：知道在生活中存在着浮力。无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。教学课时：一课时。教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！”正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有办法了！”同学们，你们知道他想了一个什么办法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。（出示板书：浮力）二、科学实验，探究新知。（一）活动一：判断物体在水中是浮还是沉。师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜想一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。生2：乒乓球也会浮起来。生3：钩码、钉子、石头会沉下去。师：大家都说了自己的猜想。现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜想与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果”那一行里。注意：在格中填的答案可以是“沉”或者是“浮”。（学生分小组进行试验并填写表格）师：谁来告诉老师你的结果是怎样？生1：上浮物体：木块泡沫塑料乒乓球师板书：上浮物体：木块泡沫塑料乒乓球生2：下沉物体：钩码钉子石头师板书：下沉物体：钩码钉子石头（二）研究浮在水面的物体受到水的浮力。师：同学们通过刚才的实验我们知道木块、泡沫塑料、乒乓球能浮在水面上，为什么他们能浮在水面上呢？我们通过一个实验就可以知道了。师：首先把气球放在水上，用手向下按入水中，再稍稍抬一抬手，反复几次，看看手有什么感觉？（师动手压浮在水面上的泡沫塑料）生1：手向下压一压，感觉到手有一种向上托的力，被压到水底的物体又被一种力托到水面上。师：手的感觉和泡沫塑料等被压入水底又浮上来的现象说明了什么？生2：水有浮力。师引导：在水中浮着的物体都受到一种向上的力这就是水的浮力。师问：你们知道浮力的方向怎样吗？生齐答：竖直向上。（课件演示）（三）活动二：简单测量物体受到水的浮力的大小。师：既然在水中浮着的物体都受到水的浮力，那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？现在我们通过实验来研究一下。（课件：演示实验的操作顺序）师：现在我来教大家怎样使用测力计。力的单位是：牛顿（N）现在老师出示三把测力计，谁能准确读出以下三把测力计的读数？第一把是多少？生1：0.5牛顿。师：第二把是多少？生2：0.4牛顿。师：第三把呢？生3：0.1牛顿。师：现在老师说一说称钩码的实验步骤：（老师一边示范一边讲解）师：首先，在空气中用测力计测量一下钩码的重量，记录测力计的读数，然后把读数填在表格二钩码在空气中的重量。接着将钩码缓慢放入水中，把全部钩码浸入水中，但钩码不要碰到水槽的底部。待指针平稳后，再记录测力计的读数。然后把读数填在表格二钩码在水中的重量。师：现在我们一起来做一做。做完后，请来告诉老师你的实验结果是怎样？（学生分组活动并记录实验数据）师：从这个表格中，你发现了什么？小组讨论一下，哪个读数大？哪个读数小呢？学生小组讨论并齐答：在空气中读数大。师追问：为什么在水中会变轻了？生齐答：因为水中有浮力！师高兴地：那么怎样计算钩码的浮力呢？现在小组讨论一下。谁来说说钩码受到的浮力是多少？第二小组组长展示实验记录表。师问：你知道钩码受到的浮力是多少吗？该组长：物体浸入水中，变“轻”了多少，就是物体受到浮力的大小。也就是用空气中测到的数减去水中测得的数。师问全班：你们同意他的说法吗？生齐答：同意！师肯定并表扬该组长！师强调：通过表格一和表格