促成有效教学的关键行为___清晰授课(反思)这一关键行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何。1．使要点易于理解2．清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解3．口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯清晰教学，教学策略示例1.告诉学生课时目标（比如叙述哪些行为将会作为课时成果，出现在考试或今后的作业中）。2.为学习者提供先行组织者3.在上课开始时，检查与学习任务相关的先前学习内容（比如，弄清学生对于必备事实或概念的理解水平，如有必要就对它们重新教授）。4.缓慢而明确地发出指令（比如在需要时重复指令，或者把指令划分成若干小指令）。5.知道学生的能力水平，教学适应学生的当前水平或略高于当前水平（比如知道学生的注意力保持期）。6.用举例、图解和示范等方法来解释和澄清（比如，利用视觉来辅助解释和强化重点）。7.在每一节课的结束时进行回顾总结。在理想的复杂水平上准备本节课的行为目标（比如知识、理解等）。向学习者指出此行为将以什么方式运用。查阅或准备一个单元计划，弄清本节课需要哪些先前的学习内容，并弄清将来课时所需要的先前学习内容在本节课体现了多少。开始上课时，告诉学生，他们将要学习的内容是较大的知识单元中的一部分。在上课开始时提问，或者规律地检查作业。弄清学生是否己经掌握了与任务相关的先前知识。以逐步进行的方式组织较长作业任务的程序，既发讲义又口头表述。根据标准化测验及以往的作业和爱好来确定学生的能力水平，并相应地重新确定教学目标。重述要点，其叙述方式不同于初次教授时的方式（比如视觉对听觉）。使用关键抽象、重复、象征帮助学生有效储存和日后回忆内容。