字词教学反思第一篇：字词教学反思对于每个单元后面的读写写，读写都要求学生阅读才会写部分，所以这一点尤为重要。在以前的教学中，我必须学习每堂课后的话，在讲课学生之后，及时发现容易出错部分的及时纠正，但在过去的教学中发现，学生不够坚定不够掌握的话，写词作为一个任务给老师完成，而不是为了自己的学习，所以在这个学期我改变了词语教学方法，从后期测试到课堂测试，并采取男孩和女孩比赛的形式，以避免一些测试单词，考试等关键词出现。在课程开始时，在阅读文本或预览文本之后，学生自己将会筛选出一些他们认为容易出错的单词或单词，告诉他们他们需要注意的错误点，然后混合这些词在一些老师给出的话，短裤，男孩和女孩发送代表，其余的学生在实践书写，测试的人从男孩和女孩的话交换随机阅读，使学生在相互考试的同时，会故意选择一些简单的错误，同时他还坚定地记住学生的话，而下面的学生将自己完成将会是阿伯丁精细的话语对黑人和白人男孩和女孩代表的错误点写的话，所以从考官到主题的每个其他周期的作用，使学生为这个游戏的游戏形式愿意接受，比通常掌握的公司更多。这表明，刺激学生对学习的兴趣是我们始终坚持，值得我们未来的工作不断思考教学方法。第二篇：生字词教学反思针对每个单元后面的读读写写、读读记记都是要求学生会读会写的部分，因此也就显得尤为重要。在以往的教学中我都是把每课的词语在讲课后就考考学生，及时发现容易出错的部分及时纠正，但是在以往的教学中发现学生对词语的掌握还不够扎实，并且把写词语当成一项任务去为老师完成，而不是为了自己而学习，于是在本学期我就改变了字词教学的方法，从课后检测改为当堂课检测，并且采取男女生比赛的形式进行，避免一些考词语、考试之类的关键词出现。上课伊始，通读课文或预习课文之后会由学生自己筛选出一些他们认为容易出错的字或词，由他们讲述其需要注意的错误点，然后再把这些词语混在老师给出的一些词语中，计时速记，男生女生各派一个代表，其余学生在练习本上写，考词语的人也由男生女生交换着随机念，这样学生在互相考对方的同时会刻意挑选一些容易出错的字，考别人的同时自己也牢牢记住了该生字生词，而下面的学生在自己写完之余也会仔细辨别黑白上男女生代表所写的词语有没有错误点，这样从被考者到出题者相互循环角色，使得学生对于考生词这种游戏形式乐于接受，并且比平时掌握的更牢固。由此可见，激发学生的学习兴趣才是我们始终要坚持的，更是值得我们今后工作不断思考的教学方式。篇二：《小鹿的玫瑰花》一课中部分生字的教学反思《小鹿的玫瑰花》一课中部分生字的教学反思《小鹿的玫瑰花》一课中部分生字的教学反思本课中要求学生会写的生字有12个，而且有几个比较复杂，在教学写字中有几个感觉指导的比较好的。“渐”：这个生字可以说是左中右结构，也可以说是左右结构，书写这个字的时候出了要跟学生强调合理布局意外还要注意中间“车”字的笔顺及笔画。我们学过“车”字，在第3课中也学习了“轰”，在这两个字中“车”的笔顺都是“横、撇折、横、竖”，而在“渐”这个字中却发生了变化，首先在笔画上，下面的“横”变成了“提”，其次就是笔顺变成了“横、撇折、竖、提”。由此总结出，当“车”变成左右结构的生字的一部分的时候，下面的“横”要写成“提”，而且“提”是最后一笔。本课中的“躺”和“谢”字中都有“身”，在教学这两个生字时，联系到了第一课中学过的“躲”字，强调“身”在变成左右结构的字的一部分的时候要注意最后一笔的“撇”不能出头。要求书写的字很多，要求会认的字也不少，有的字在教学中处理的也还不错。“骨”这个字我们平时见到的很多，而且都是读“gǔ”，在这篇课文中出现的词是“花骨朵儿”，我读的时候是一声，在心里以为是轻声。在教学中，我看到了拼音是“gū”，我想：是不是加错拼音了，亦或是这个字是多音字？我不敢轻易下结论，我鼓励学生查字典来证实，通过学生的时间，我知道了这个字原来是多音字，读音分别为“gǔ”、“gū”。在识字教学中，我也有处理的不好的字。题目中有一个词“玫瑰”，这两个字都是要求会认的字。在课文的下方都有拼音，“瑰”读“guī”，虽然与我们平时的读有些区别，这我还是知道的，于是在教这个词的时候，我一直都读一声。课后通过查字典，我才发现自己教错了，这个字单独的时候读一声，而在“玫瑰”这个词中应该读轻声，下一节语文课时我指出了自己的错误，把正确读音读给学生。本课的生字教学有得有失，我意识到有些字我们虽然认识，有时候我们的认识确实错误的，所以在备课的时候遇到疑问要通过请教其他老师或者查找工具书的方式加以确认，要传给学生正确的知识。篇三：教学反思24《日记两则》教学反思在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了先指名读再齐读的方式，大部分学生能读准字音。