手拉手教案第一篇：手拉手教案《手拉手》教学设计陇西县城关第一小学一、教学目标：知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。三、教学过程(一)创设情境，导入课题1.课前游戏2.课前小练笔。3.欣赏山区孩子学习的图片，引出课题。师：同学们，你从这些图片中看到了什么？你有什么感想？在今后的学习和生活中你会怎么做呢？生个别回答。师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。不但要更加努力的学习，还要尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）（二）出示学习目标（三）自主探索，解决问题1．出示情境图师：今天我们的主人公淘气和笑笑也来了，他们和大家一样的有爱心，他们也想尽自己所能帮助孩子们。他们都带来了些什么呢？2.解决问题。活动一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？师：同学们，从这个题目中你找到了哪些有用的数学信息？你会用自己的方法解决吗？（列式解题，请学生上台展示，并说一说自己的解题思路，多让学生自己说）全班集体订正。3.小结：学生观察算式，得出结论一活动二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元?(学生独立完成，并上台展示，说出自己的解题思路)4.小结：学生观察两组算式，得出结论二(四)当堂检测1.我来当医生。(1)0.65+0.35×5(2)1.25×(8+0.8)=1×5=1.25×8+0.8=5=10+0.8=10.82．计算,能简算的用简算。2.5×13+0.91.83+3.79+0.170.25×3.7×42.5×1010.89×4.8+0.89×5.2（先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点，可以用哪些运算定律进行计算。指名学生上台做，集体订正）3.解决问题（五）本课小结通过本节课的学习，谈谈你有什么收获？一、教材分析：手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。第二篇：手拉手教案手拉手教学目标：1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。3、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。教学过程：一、创设情境、谈话导入出示图片我刚看到这组图片的时候，心底为之一颤，只要我们人人都献出一点爱，就会有许多和你们同龄的孩子受益。因此，老师计划我们班也将参与一次援助失学儿童的手拉手活动。二、合作探究、生成新知1、请同学们看老师的计划（贴计划），在老师的计划中还隐藏着一些数学信息，你能找出这些信息，计算出我们要花多少钱吗？（多种方法解答）2、我这个计划做的有点不切合实际，钱太多了，我修改一下，加上个小数点，这回请同学们再来计算，现在一共要花多少钱？（多种方法解答）结论：从运算顺序看：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。从运算过程看，整数的运算律（交换率、分配率、结合率）在小数运算中仍然适用。三、巩固训练。试一试练一练1、2四、知识整理你们能用自己的语言进行本节课知识的梳理吗？谁愿来试一试。（教师作总结）五、作业布置练一练3思考和收集对学生而言可行的环保行为。六、板书设计1解答图示问题（整数）3类比得结论2解答图示问题（小数）4练习第三篇：手拉手教案《手拉手》教学设计大庄小学王光庆教学内容：北师大版数学第八册P48教学目标：知识与技能：1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。过程与方法：1、利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。2、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行节约教育。教学重点：小数乘法和小数加减混合运算。教学难点：列综合算式解决问题以及运用整数运算定律在小数中