《小小科学家》教学设计【科学精念理解】什么是“科学”科学是探索自然世界的一种方法，它包括了观察、实验、发现和理静事物的运行规律。科学家们使用各种工具和技能来解答关于我们周围世界的问题，并由此发现新知识，发明新技术。什么是“儿童的科学”儿童的科学是指“儿童对自然界中事物和现象的认识儿童的科学不同于成人科学，带有主观性和经聆性，是处于萌芽状态的科学知识，是对客观世界的初级看法和解择。儿童的科学主要是面对现实世界，是直接的经验，是对周围事物和现象的感知、观察、操作和思考.他们获取科学知识的途径和方法与成人科学京有普根本的区别，科学家获取科学知识的途径和方法是间接的，主要依敕文字或符号的描述。嬷而，儿童的科学教育也具有其独特的教育价值和发展价值，它能使儿童更好地认识和理解自然界，培养儿童的科学素养和科学精神,为他们的未来发展奠定坚实的基础。【教材分析】.《小小科学家》是一节旨在激发学生对科学探索的兴趣和好奇心的科学课。通过这堂课，学生们能够初步了解科学家的工作,并通过一些简单的科学实验活动，体骁科学研究的过程。在g小小科学家》的课堂上，学生们要回顾自己曾经的经历，了解自己经历过的观察、种植等是一种和科学家一样的行动一一对大自然的探究，进一步交流和观察.他们还会了解到科学家里有研究动物的、研究植物的、研究地质的、研究天文的等等。他们的工作包括观察、实就、记录等,这些都是为了发现大自然的奥秘。这样的介绍旨在让学生理解科学家的工作内容和方式，从而激发他们对科学探索的兴趣。在课堂上，学生们会进行1.些有趣的科学实险活动。比如，他们可以像科学家一样，通过滚小球实骁来探索物理现象。在这个实舲中，学生们可以观察到小球在不同条件下的滚动情况。这样的活动不仅让学生们亲身体验科学研究的乐趣.还培养了他们的观察力和思考能力。通过d小小科学家》这节课的学习，学生们不仅能够了解科学家的工作和科学研究的基本过程，还能够培养自己的科学思维和科学探索精神。他们将会更加热爱科学，更加积极地参与科学探索活动，为未来的科学事业做出自己的贡献.《小小科学家》充满趣味性和探索性，它将为学生们打开科学的大门，引领他们走进神秘的科学世界。【教学对象分析】（一）学生年龄特征分析一年级学生的年龄普遍在6\、7岁之间，此阶段的学生在科学课上展现出了1.些鲜明的年龄特点。首先，他们的好奇心和求知欲特别旺盛，对新鲜事物充满了好奇和探索的欲望。在科学课堂上，他们会积极参与各种实脸和活动，试图理静并静择周围世界的各种现象。其次，一年级学生的认知能力正在快速发展，他们具有较强的形象思维，对于具体、直观的实脸现象和教具更容易理解和接受。然而，他们的逻辑思维能力还在逐步发展中，需要借助具体事物来进行思考.因此，科学教学应该注重直观性和形象性.利用具体的实舲和教具来帮助他们理解科学概念。此外，一年级学生的学习动机也很强，他们渴望获得新知识，并在学习中寻求成就感和满足感.因此，教师应及时给予鼓励和表扬，以堵张他们的学习积极性和自信心。爷要注意的是，一年级学生的注意力容易分散，情绪性较强，所以在科学教学中，教师需要创造充满趣味的学习活动.以吸引学生的注意力,让他们在快乐中学习。一年级学生在科学课上展现出了旺盛的好奇心、求知欲和形宅思维能力，同时也需要教师在教学中注重直观性、趣味性和鼓励性，以帮助他们更好地理解和接受科学知识。（二）学生兴趣与能力分析首先，从兴趣层面来看,一年级的学生普遍对科学充满好奇与兴趣。这是因为科学课程往往涉及许多有趣的现象和实跄，能够引发学生的好奇心和探索欲望。然而，这种兴趣往往是表面的、短暂的，需要教师在教学过程中不断激发和维持。为了做到这一点，教师可以设计丰富多彩的科学实践活动，让学生在动手操作的过程中体殷科学的魅力，从而培养他们的学习兴健“其次，从能力层面来看,一年级学生的观察能力、实验操作能力、科学探究能力以及知识运用能力都还处于初步发展阶段。他们往往能够发现事物的表面现象,但难以深入探究其背后的原理。在实脸操作过程中,学生可能不够细心，容易发生错误。在科学探究方面,学生虽然铉够运用巳学的科学知识进行简单的探究，但在提出做设和设计实验方面还有待提高。此外，学生虽然能将所学知识运用到生活中,但在解决实际问题时可能会面临一定的困蔻。【学习目标】1.对科学有兴矮，对自然存有好奇心.2.了解基本的科学探究方法,如观察、实脸和记录。3.知道科学家是如何进行科学探究的，有做科学家的梦想。【教学过程】.(一)活动准备：1.实验材料：如小球、