《语文园地八》教学设计《语文园地八》教学设计(集锦15篇)作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《语文园地八》教学设计，希望对大家有所帮助。《语文园地八》教学设计1【教学目的】１、引导学生发现汉字的构字特点。２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时〖我的发现〗１、放手让学生观察发现，交流讨论。２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。４、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”一、看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。〖日积月累〗一、读读记记１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）２、各自选择词语造句，全班交流。二、我会选１、引导学生自读词语和两个句子。２、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。３、交流检查三、我会写１、激趣谈话：⑴你有什么高兴的事，想告诉大家吗？⑵你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？⑶你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？⑷你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？⑸你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……２、指名说话，老师相机指导。３、同座同学互相说自己想说的话。４、把自己所说的话写下来。５、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。四、我会读１、学生小声读故事。２、同座互读，看谁读得准、读得流利。３、全班交流。４、你认为韩愈聪明在什么地方。第二课时〖口语交际〗一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物１、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。２、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活３０余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。３、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。４、各组推选最佳解说员在全班进行交流。〖展示台〗１、日记：将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。择自己最满意的一篇读给大家听一听。２、中华鲟等资料：收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。３、到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。《语文园地八》教学设计2【学习目标】１、能发现ａｂｂ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ａｂｂ式词语和成语。２、读背《三字经》节选，大致了解意思。３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。【课前准备】１、教师准备数本不同版本的《三字经》。２、学生带字典或词典。３、学生搜集字谜。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话引题教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。二、讨论明法引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。三、分组交流可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。四、全班交流１、各小组推荐一名代表在全班说。２、师生评议：评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。五、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时习作一、谈话导入教师引导学生回顾