试卷分析课教学模式(教学案例、设计、课例等的文稿需要提交3000字左右)第一部分：学习分析（需要对该案例的背景及学生的学情做一定的分析。）例如：学习任务分析（说明这是一次怎样背景下的测试与反馈，对现阶段与下阶段学习有什么意义？等等；对照课程标准与考试说明的要求，分析学生的学习任务。）学习者分析（学习者的现有学习状态分析，主要是对班级学生的答题情况进行量化分析。）第二部分：教学目标分析有效的教学目标要求以学生为主体，目标表述语的主语要是学生。例如——化学1、知识与技能目标：①知道二氧化硫物理和化学性质；②区别二氧化硫的漂白性与还原性；③学会用自己的话阐述酸雨的形成，危害和防治办法；④运用二氧化硫的漂白性，鉴别二氧化硫。2、过程与方法目标：①从二氧化硫性质的实验探究过程，体验探究的学习历程；②动手并观察二氧化硫的演示实验及讨论、探究方法等学习过程，学会独立学习和合作学习,学会提出问题、解决问题。3、情感、态度与价值观目标：①观看酸雨的视频，认识二氧化硫对生态环境的影响，增强环保意识；②借助二氧化硫的性质探究过程，养成积极实践的科学探究态度；③通过酸雨防治方法的学习，有将化学知识应用于生产、生活实践，即STS的意识。例如——英语1.教学目标：学生能巩固必修一第一至第三单元的重点知识，如区别并使用advise,suggest,persuade,manage；辨别并使用强调句型Itis/was…that/who…；直接引语和间接引语的转换；bebasedon,makeuseof,playapartin等动词词组的用法，加强阅读理解的能力，例如通过理解上下文进行推测和在文章中找答题依据的能力。通过生生互助小组合作等方式，学生能提高学习英语的积极性和乐趣，加强团队合作的意识。2.教学重点：学生能区别并使用advise,suggest,persuade,manage；学生能辨别并使用强调句型Itis/was…that/who…；学生能通过理解上下文进行完型填空和阅读理解；学生能在阅读文章中找答题依据。3.教学难点：辨别强调句型Itis/was…that/who…第三部分：教学过程分析：每一部分都包括前期教学设计分析，学生学习活动分析，反馈。整个课堂教学环节围绕“激励反馈”、“互助自评”、“多元释疑”、“思维拓展”、“反思补助”五个基本教学环节。例如——互助自评环节探究：一篇优秀的作文应该具备哪些要素？教师抛出问题：一篇优秀的作文应该具备哪些要素？并要求学生两人一组进行充分讨论的基础上再回答。1.学生展示答案：卷面整洁、字迹端正、词语高级、句型高级复杂等等。此时学生的答案会比较零星，但是这个环节体现了探究教学法，学生有明确的任务，即思考一篇好作文的标准，以此调动学生的积极性，让学生充分进行思考。2.教师引导并归纳：3.学生观察并归纳：通过探究观察和笔者所给的本次作文评分标准，学生不难得出下列结论。一篇好的作文应该要包含的要素是：①要点全。也就是切合题意，不要离题。②连接词。连接词让文章更加具有逻辑。③高级用法。词汇,句型（高级）和语法多样化（较复杂）语言地道。④书写整齐，字迹端正，卷面干净清楚。学生根据以上环节通过自己的观察进行归纳以后，为接下来的评价作文打下了理论基础。这个过程体现了发现法。学生通过字迹的观察，能够找出一篇优秀作文最基本的标准，充分挖掘了学生的主观能动性，提升了学生的求知欲。第四部分：反思提升（包括对后阶段补助教学的思考等等。）