《认识角》教材分析《认识角》一课是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时。教材根据学生的年龄特点，首先展示了生活中的常见现象：学生熟悉的张开剪刀的刀刃，钟面上的两个指针及红领巾的两边组成的角，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角；在此基础上通过“摆一摆”“认一认”“指一指”等活动抽象出角，进一步直观了解角介绍；通过活动角的操作使学生初步角的大小与两边张口的大小有关，与两边上午长短无关。要求教师充分利用教材提供的素材，创设有趣情境给学生提供大量动手操作的机会，让学生自己去探索，去发现新知，灵活理解新知。二、（学情分析）学生在一年级下册对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，而作为点线家族中一员的“角”虽然在教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，让学生充分感知和体验新知的形成过程。三、教学目标1、使学生初步认识角，形成角的正确表象；知道角的各部分名称，会初步比较角的大小；学会用尺子画角。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。四、教学重、难点教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形和理解角的大小与边的长短无关。五、教学流程。教学流程：口算训练、巩固提高教师快速说出算式，看谁的听的最认真，小脑袋反应最快！（举手回答，半数以上学生）创设情境、引发思考1．师：同学们，数学大世界里有一个几何王国，在几何王国里有一个点线之家，今天点线之家有几个小朋友要到我们的课堂上做客，同学们想不想知道是谁呀？(多媒体课件出示：正方形、圆、平行四边形，三角形、三角这五个图形小精灵依次在“对对碰”的游戏中走出来。课件配音)师：动画好看吗？谁能说说这几个朋友都叫什么名字？（中间的图形学生可能不认识，此时教师可适时导入课题）师：这个图形叫角，也是几何图形的一种．谁知道那到底什么是角呢师：同学们说的真好，这节课我们就来学习“角的初步认识”（板书课题）．2．导入课题：（板书课题）．认识角操作探究，尝试发现一）观察实物、体会角．1.找生活中的角师：其实在我们的生活周围到处都存在着角，例如：课本封面、张开剪刀的刀刃、钟面上的两个指针及红领巾的两边组成的角、房子、……请同学们观察这些物体表面的角．（多媒体出示相应图片）谁愿意来指一指角在哪?师：想一想，我们生活周围还有哪些物体表面有角？如：黑板的四周有四个角。如：桌子的四周都有角。……师：同学们真是太棒了，找到了这么多角。2、摸一摸、感知角师：同学们，从你学具袋里的图形中找到一个角，摸一摸角的两边有什么感觉，用角碰一碰脸有什么感觉。如：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。如：这儿有些刺手，这两边直直的。我们发现这3个角都有一个尖儿。让学生充分感知，师：噢，原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的。闭上眼睛想一想角是什么样的。3.折一折、创造角活动一：师：同学们真是太棒了，这么快就发现了角的这么多秘密。现在看桌子上的圆形纸片，它上面有角吗?生：(摇头)没有。师：你能想办法利用这张纸片来创造一些角吗?生：能。师：那就快快开始吧!生：折叠角师：谁来展示一下你创造的角?学生纷纷在实物投影机上边展示边说。)如1：这是我折出来的角。如2：我折了3个角。如3：这是我剪出来的角。……二）观察图形，抽象角1、动手操作、形成角师：同学们很了不起，这么快就掌握了角的这么多秘密，并且都能创造角了!下面，老师也想来创造一个角，想不想知道老师是用什么方法创造的?仔细看。活动二：（1）教师示范画角，【演示课件“画角的方法”】（2）根据课件演示的画法，你能不能画一个自己最满意的角，展示学生所画的角．（3）学生小结画角的方法．2、仔细观察，探究角（1）学习角各部分的名称师：仔细观察画出来的角，你发现了什么：如：画出来的角，除了有个尖儿之外，还有两条线，如：这两条线是伸向不同的方向。……师：你们都发现了角有两条线，这是两条什么样的线呢?如：这两条线都是直直的。师：老师真佩服你们，你们真是善于观察的好学生。给自己和你的同学鼓鼓掌吧。师：谁知道这个点和这些线都叫什么名字？学生发表意见教师事实引导，边讲解角各部分的名称（尖尖的点叫顶点，直直的线叫边）．板书：在图