《除数是一位数的除法》单元知识评研教学设计增城市实验小学教学内容：《除数是一位数的除法》单元知识评研教学目标知识与技能：巩固一位数除多位数的笔算方法和除法估算方法，并且熟练验算方法，提高计算能力。过程与方法：通过自己认真做题，小组交流，全班交流的方式对该单元易错和较难的知识点进行巩固和提高。情感态度与价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，感受数学的价值。教学重点对本单元的知识进行查漏补缺。教学难点解决本单元的难题，培养学生解决问题的能力。教学准备研究纸、实物投影、课件教学过程一、谈话导入、揭示课题《除数是一位数的除法》这一单元，我们学了哪些内容？你认为要特别注意的地方有哪些？今天这节课我们一起对该单元容易出错和较难的题目进行交流和整理。出示课题：《除数是一位数的除法》单元知识评研。【设计意图：通过谈话唤醒学生的记忆，进一步巩固本单元的知识，也让学生明确本节课的学习任务。】二、合作互学、展示激励1、小组学小组长主持互相批改，发现错处指导改正并且检查是否按要求完成。2、全班学老师提醒学生在汇报时，要把自己的解题思路说清楚。（1）第一题，请一个小组在原来位置站立开火车完成，小组代表说清楚此题要注意的地方，其他同学有不同的大胆发言。老师适当板书注意的地方。（2）第二题，男女同学派一名代表出来展示，比一比哪方更棒？让学生说说商为什么是一位数、两位数、三位数？计算时应注意什么地方？师小结：一看（看被除数前一位数），二想（商几），三算（细心）。（3）第三题，临时组合小组汇报，汇报时要特别说出每一个式子的运算顺序，即先算什么，再算什么？别的同学补充也可以对汇报者做出评价，老师适时表扬。师小结板书：同级运算，从左往右，含有两级：先乘除，后加减，有括号：先里后外。（4）第四题，学生展示，说说自己解答的思路，有不同方法的同学请出展示，分析思路，老师及时表扬激励，也可以做适当板书。师小结板书：多读、多想、多练、多查3、质疑通过此次评研，你觉得哪些地方还有困惑？学生提问题，让别的学生解答，学生解答不了，老师要及时出手。【设计意图：通过小组交流，展示，加深对本单元知识的巩固，明确解题思路，强调注意点。提高计算能力、分析能力，培养良好的审题习惯。】三、回顾反思1、这一节课你学到了什么？你还有要提醒同学们特别注意的问题吗？2、请同学用对自己在本节课的表现进行评价，好的选笑脸，需要改进选愁脸。3、用错题本整理错题。希望同学们在学习中，能经常对所学知识进行整理和巩固，这样你会记得更牢。【设计意图：课堂反馈，加深认识，提出希望。】四、出题互考通过一节课的学习，同学们的收获真不少，下面我们完一个“出题互考”的游戏。要求：根据小研究的内容选一题或多题进行出题，出好后，小组之间互考，比一比哪个小组最快，最快的小组每人奖励一个笑脸。板书：《除数是一位数的除法》单元知识评研第一题：“≈”估算第二题：一看（看被除数前一位数），二想（商几），三算（细心）。第三题：同级运算，从左往右含有两级：先乘除，后加减有括号：先里后外第四题：多读、多想、多练、多查教学反思：因为本节课的教学目的是让学生巩固一位数除多位数的笔算方法，估算方法，会用乘法验算除法。通过上这一节课学生能在具体的情景中会进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯，让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。所以通过学生在课前完成小研究的情况可以知道本班的孩子对这个单元的知识掌握的很好，学生的字体工整，大部分学生的解题思路写得很好。在课堂上学生表现的更棒，他们在小组汇报时配合默契，每个学生的口头表达都很流利。学生能把本单元学习过的知识要点说出来，并运用自如。上来汇报的学生很老练，像个小老师，下面听课的学生非常认真积极，大胆举手发言，质疑、发表自己不同的见解。解题思路分析的很清晰，能把老师想要说的知识点都说了出来。整一节课课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，通过上这节课，全班的学生又再次巩固了本单元的各个知识点，课堂效果很好。附小研究设计：《除数是一位数的除法》单元知识评研三（）班姓名（）提醒注意：直接写出得数。400÷2=720÷9=185÷2≈299÷5≈138÷7≈800÷2=240÷8=2700÷9=83÷9≈二、先判断商是几位数，再计算下面各题，并验算（4）（5）题.（1）606÷6=（2）480÷6=（3）318÷3=商是（）位数。商是（）位数。商是（）位数。提醒注意：（4）569÷7=（5）683÷6=计算。我知道：576÷3÷481×7÷9672÷（2×3）399÷7+294我的解题思路：四、解决问题。