《饮湖上初晴后雨》教案《饮湖上初晴后雨》教案范文五篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《饮湖上初晴后雨》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《饮湖上初晴后雨》教案篇1教学目标：1.会认“亦、妆”两个生字。2.理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的感情。3.正确、流利、有感情的朗读并背诵全诗。教学重点：1.有感情的诵读古诗。2.理解古诗大意。教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的感情。教学准备：多媒体课件；教学时间：一课时教学过程：一、感受西湖的景色美1.播放一两句《白蛇传》的主题曲《千年等一回》。2.教师：大家知道这首歌唱的故事是发生在什么地方吗？（西湖）3.教师：对！西湖景色十分优美，大家看。（展示图片资料）二、品味诗句的语言美1.学生自由朗读，读准读音，读通句子。2.介绍诗人。（课件出示）3.强调生字字音。（课件出示）4.全班一起读一读。5.全班默读全诗，借助注释，读懂诗的意思。6.集体反馈。（天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妆还是浓妆都很适合。）（板书：晴好雨奇）三、体会全诗的意境美1.过渡：诗的美，美在音律动听；美在语言优美；美在诗情画意。这首诗描写了西湖怎样的景象？请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你的眼前出现了怎样的画面？2.请用最美的语言将你脑海中的画面表达出来。3.：大家形容的画面都很美好，诗人苏轼也分别从晴天和雨天两个时候描写了西湖，体现的却是同一个主题——美。（板书：美）四、感悟诗人的诗情美1.读到这里，你觉得诗人对西湖有怎样的感情？（热爱、赞美）2.诗人热爱和赞美西湖，所以他把西湖比喻成西施。4.熟读成诵板书设计：晴好美热爱、赞美雨奇《饮湖上初晴后雨》教案篇2一、教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培养学生对生活的热爱。二、教学重点、难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情是重点。体会作者的思想感情；体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。教具准备：挂图、教棍儿、音乐播放器：《春江花月夜》（可惜没有多媒体）教学过程：一、导入同学们，你们去过杭州的西湖吗？说说你眼中的西湖。自古以来，西湖以它秀丽的景色吸引了许多中外游客，西湖有十大胜景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪（白蛇和许仙的神话故事就与断桥有关）等。西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览，很多文人墨客在这里吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗篇，来赞美西湖这一人间仙境。比如，北宋文学家苏轼就为世人留下了两首千古绝唱，饮湖上初晴后雨（板书课题），这节课我们学习的是其中的第二首。二、理解诗的题目生读题目，理解：饮湖上初晴后雨师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？生：先是晴天然后下起了雨。生：这是苏轼赏风景时写的。生：苏轼和朋友在饮酒。师：连起来说说这个题目的意思。三、走近作者同学们，你搜集了那些有关苏轼的材料，请展示一下。（苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，今四川眉州人，北宋著名的文学家、书画家。与他的父亲、弟弟皆以文学闻名于世，世称“三苏”。）当时，苏轼在杭州任通判，呆了三年多，他为西湖疏通河流，还造了苏堤。杭州美丽的.湖光山色唤醒了他内心深处对大自然的热爱。苏轼曾写下大量有关西湖景物的诗。当初苏轼被贬，常常亲自烧菜与友人品味，苏东坡的烹调，以红烧肉最为拿手。后来，人们用他的名字命名为“东坡肉”。将来大家有机会去杭州旅游时，可以亲自品尝一下东坡肉这道美味。四、反复诵读，理解诗意你通过朗读这首诗，认为这首诗主要写什么？（这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗。）当苏轼和朋友正在饮酒时，到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢？自己读读这首诗，读准字音。1、重点指导难读字。潋滟、蒙（多音字，本课读二声）亦（人云亦云、不亦乐乎）、欲、妆自由试读，指名读，组词。2、七言诗如何加停顿？试着加上，读一读。指名试，生齐读。3、大家会正确读诗了，想不想知道这首诗写的是意思？怎样理解诗意呢？你有什么好的方法介绍给大家？（看下面的注释；问老师；查资料；多读几遍，其义自见。）师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。师；读着读着，你看到了什么画面？（苏轼饮酒的画面；太阳高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；雾气升腾；）你从哪句诗里读出来的？第一句：水光潋滟晴方好。（太阳照在水面上，水面像金子般闪动。）想象湖水很美的画面。为什么会这么美啊？（因为是晴天。湖面好像是一块翡翠，像金子般耀眼。）师板书