《饮湖上初晴后雨》教案《饮湖上初晴后雨》教案（精选12篇）《饮湖上初晴后雨》教案篇1课前准备：1、西湖风景图片。2、古诗课件。教学过程设计：一、情境引入1、师俗言道：上有天堂，下有苏杭。在号称"人间感觉"的杭州有一处著名的景点"杭州西湖"，那里风光迷人，景色神奇。古来人们一直有最美好的语言赞颂西湖，又用最凝炼的语言对它的景色做出了不同的概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景，大家想观赏一下吗?播放投影片2、宋代著名诗人苏轼在号称"人间天堂'的杭州做官，陶醉于江南山水，写了大量的江南山水诗，今天我们要学习的是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱《饮湖上初晴后雨》诗中赞美了西湖的美丽景色。（用直观的图片展示西湖的迷人风光，创设情境引入，激发学生学习兴趣）二、初读古诗质疑问难1、看多媒体演示，听范读。2、自由读诗，读通读顺。3、指名试读。4、读了古诗你有哪些不懂的地方？你还想了解什么？（自读古诗，初步感知，引导学生质疑问难，培养问题意识）三、自主探究汇报交流1、借助多媒体课件，自主探究，同桌交流。（利用多媒体课件提供的信息引导学生自主学习）2、集体交流。（1）通过自学，你弄懂了什么?（2）讨论交流：你喜欢哪句诗的描写？（引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生动）四、再读感悟情感升华1、用自己喜欢的方式读古诗。2、听范读，欣赏演示的景色。3、边读边想象，体验诗人的感情。4、试着背诵古诗。（激发学生读书的兴趣，使情感得到升华）五、拓展练习1、如果让你们用自己的方式来赞美西湖，你想怎样做？2、出示苏轼《饮湖上初晴后雨》其一，学生自读。（多种方式赞美西湖，体现学科整合）六、教师总结苏轼在这首中把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽景色，与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外又贴切生动，天生丽质是她们共同的特点，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美称。《饮湖上初晴后雨》教案篇2一、教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培养学生对生活的热爱。二、教学重点、难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情是重点。体会作者的思想感情；体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。教具准备：挂图、教棍儿、音乐播放器：《春江花月夜》（可惜没有多媒体）教学过程：一、导入同学们，你们去过杭州的西湖吗？说说你眼中的西湖。自古以来，西湖以它秀丽的景色吸引了许多中外游客，西湖有十大胜景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪（白蛇和许仙的神话故事就与断桥有关）等。西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览，很多文人墨客在这里吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗篇，来赞美西湖这一人间仙境。比如，北宋文学家苏轼就为世人留下了两首千古绝唱，饮湖上初晴后雨（板书课题），这节课我们学习的是其中的第二首。二、理解诗的题目生读题目，理解：饮湖上初晴后雨师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？生：先是晴天然后下起了雨。生：这是苏轼赏风景时写的。生：苏轼和朋友在饮酒。师：连起来说说这个题目的意思。三、走近作者同学们，你搜集了那些有关苏轼的材料，请展示一下。（苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，今四川眉州人，北宋著名的文学家、书画家。与他的父亲、弟弟皆以文学闻名于世，世称“三苏”。）当时，苏轼在杭州任通判，呆了三年多，他为西湖疏通河流，还造了苏堤。杭州美丽的湖光山色唤醒了他内心深处对大自然的热爱。苏轼曾写下大量有关西湖景物的诗。当初苏轼被贬，常常亲自烧菜与友人品味，苏东坡的烹调，以红烧肉最为拿手。后来，人们用他的名字命名为“东坡肉”。将来大家有机会去杭州旅游时，可以亲自品尝一下东坡肉这道美味。四、反复诵读，理解诗意你通过朗读这首诗，认为这首诗主要写什么？（这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗。）当苏轼和朋友正在饮酒时，到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢？自己读读这首诗，读准字音。1、重点指导难读字。潋滟、蒙（多音字，本课读二声）亦（人云亦云、不亦乐乎）、欲、妆自由试读，指名读，组词。2、七言诗如何加停顿？试着加上，读一读。指名试，生齐读。3、大家会正确读诗了，想不想知道这首诗写的是意思？怎样理解诗意呢？你有什么好的方法介绍给大家？（看下面的注释；问老师；查资料；多读几遍，其义自见。）师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。师；读着读着，你看到了什么画面？（苏轼饮酒的画面；太阳高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；雾气升腾；）你从哪句诗里读出来的？第一句：水光潋滟晴方好。（太阳照在水面上，水面像金子般闪动。）想象湖水很美的