万方数据浅谈初中班级管理中的人本理念渗透一、班级管理中人文主义精神的体现“五”是指班主任应具备的“五个要素”张雪促进学生自身的全面发展与创新能力的也应在教学过程中体现人文精神，始终想性的东西，是教他们如何培养良好的克服自卑感。第三是“欲避其短，先扬oa41l'j琏醢社心理状态；要善于化解各种矛盾，提高于己于人都会有益。意外事故时减少麻烦、阻力；与学生建摘要：初中班级管理中的重点就是要抓住人本主义，创新班级管理思路。笔者对初中生的心理特点进行了研究，得出了在初中班级管理中采用“人本理念”的重要性，全面研究与总结了当前改革措施，与教育工作者共勉，并积极促进自己的工作。关键词：初中班级管理；人本理念；创新措施在研究初中班级管理中的人本理念的协调制度时，笔者受到许多启发，认为要真正将自身的目标延伸出去，打好基础，就应该从自身的教育与教学的方针改变上人手，帮助学生实现个人价值，提高，这才是人本管理的重要目的。1-在教学的过程中应体现人文精神人文精神是教学的主要内容，同时保持对学生的人文关怀，将自己的热情主动渗透到学生当中去，实现对学生感情的充分理解。只有师生彼此交融才能实现人文精神的教学过程，也只有人文的教学过程才能实现人文精神和知识的传播。2．开展道德教育笔者所指的开展道德教育，不是只把道德教育当做副科来教学，而是把它真正作为一门基础学科来进行教学。纵观五千年的中国历史，我们清楚地发现，中国古代文人所要学习的主要科目是思道德思想的知识，这不仅是一种知识，更是一种道德智慧。而今天的教学往往把科学知识放在学生首要学习的位置，学生得到了知识，却丢失了智慧。其长”。事物都是一分为二的，再差的学生也有他的优点，如有的能歌善舞，有的能写会画，有的擅长体育等，班主任要善于捕捉后进生身上的闪光点，对其加以肯定，正确引导，鼓励他们扬长避短，摆脱后进状态。一是“要有良好的心理素质”。一般来说，具备良好心理素质的班主任，能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表。性格开朗，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和爱戴。反之，如果班主任缺乏健康的心理品质，对各种教育现状无能为力，常常流露消极、自卑的情绪，主观臆断，那必然会使学生的精神受到刺激，以致影响学生健全人格的形成。如何培养良好的心理素质呢?在学生面前，要表现出对人生的热爱，对事业的追求，要有乐观向上、心胸豁达的自己的教育影响力，用自己的人格风范去感染学生。二是“教育语言幽默点”。幽默能给人带来情趣、韵味，能震撼心灵，能使学生因老师的水平“高”而敬服。当学生犯错误时，班主任老师不必大发雷霆，大动肝火，不妨幽默一点，这样做三是“善于运用激励手段”。激励是学生学习的外动力。心理学家研究表明：缺乏激励，一个人自身潜力只能发挥20％～30％，正确而充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80％～90％。班主任正确运用激励手段，能激励学生的活力，提高学习效率。具体的激励手段有目标激励、强化激励、榜样激励、尊重和信任激励等。四是“能平衡各种关系”。处理好与领导的关系，就能争取更多的信任与支持；处理好与任课教师的关系就能形成管理网，各科就能齐头并进；处理好与家长的关系，就能在处理偶发事件和立民主型关系，就能减少师生间的冲突，消除学生的逆反心理，促进感情交流，营造良好的学习氛围。五是“会写操行评语”。评语是对学生一学期在校表现的综合评价，也是对学生进行教育的一种方式，也是教师向学生及家长展示才华的舞台。好的评语能激励学生改正缺点，追求上进，努力成才，不好的评语会使学生意志消沉，甚至逃学、辍学。怎样写好操行评语呢?一方面要注意评语的格式，要遵循学生心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求，要了解学生，篇幅长短要适宜，人称使用要灵活，褒贬程度要适中。另一方面要注意评语的功能，要以尊重学生为基础，发挥感化功能；要以全面客观为原则，发挥育人功能；要针对个性特点，发挥导向功能；要综合比较看到发展，发挥激励功能。(作者单位：湖南省衡东县第六中学)万方数据二、班级管理中自我价值实现的重要手段研究三、班级整体事务的人本管理体现四、初中班级管理中的人本内容的全面创新发展的自信心，使他们能够在学生时代打好都是独生子女，在家基本上都由家长管当前，激烈的市场竞争虽然与学号，对课程信息进行精确查询，也可以对学生的学习评估等信息进行自动的记自身的全面竞争力。外在的环境竞争也大环境的教学管理水平，提高自身竞争个人的发展与班级整体的进步进行总结在课堂上进行人文主义教育，一定要将学生的思想意图认识清楚，抓住重点，时刻要将所学所感激发出来，运用到现实管理与自我实现中去，培养学生竞争的基础。1．学生自我管理意识的全面延伸学生自我管理能力是指学生在平时的学习生活中的自我监察、自我评估和自我强化的