人本精神、和谐理念——老式公办园新时期教师管理的实践与探索内容摘要：教师与HYPERLINK"http://m43.mail.qq.com/cgi-bin/mail_spam?action=check_link&spam=0&sid=ijCPi-r5SeJDPxxR&url=http%3A%2F%2Fwww.studa.net%2Ffazhan%2F&mailid=ZL0810ArvodBgcSjy6fEvLqhE7lw14"\t"_blank"发展是学校建设和发展的永恒主题，是提高办学质量和办学水平的基本保障。教师发展也是学校管理者的最重要的职业使命，作为一所老式的公办幼儿园，在编教师多，教师队伍稳定、教师素质高是其优势，但也存在一些特殊的问题。分析问题，寻找策略，将从创新工作氛围的互动建构、开放式办园模式与教师群体成长的合力效应、个性成长与园发展的有机互促效应、人本管理模式与制度管理的良性结合几个反面进行尝试，起到良好的效果。关键词：和谐、人本、个性、开放、创新教育一、背景我园创办于1993年，属于义乌市教育局公办幼儿园。现有班级8个，在职在编教师13名，园长1名，在编保健医生1名，财政支出代课教师5名。20名人员中，幼教高级6人，幼教一级11人，幼教二级1人（代课），未定级2人（代课）；本科学历5人，大专14人（本科在读8人），中专1人；35岁以上5人（教龄15年以上），26—34岁12人（教龄在5—14年），25岁以下3人（教龄在5年以下）。开办伊始，我园是我市第一所教室、午睡室与盥洗室配套建设的幼儿园，在首任园长的带领下，新办头十年中在我市发挥示范作用，取得了不少的成绩。经过17年岁月的侵蚀，教学楼陈旧、教学设施落后。自2004年以来，我市新办公办幼儿园如雨后春笋般的建立，我园拆拆不得，搬搬不得，处于不进反退的状态，成为我市硬件设施最为落后的公办园，业务上也从领头羊走向默默无闻。优势：1、我园在职在编的教师比例高达75%，教师队伍稳定。教师大专以上学历占95%，教师整体素质比较高。2、教师的教龄相对比较高，幼教高级教师比例达到30%，经验型教师多，经验充足。同时老教师的责任心强，关键时候能把握的住，有利于开展家长工作。3、近几年来，教育局考编分配教师有8名，占教师总数的40%。这些青年教师，工作稳定性强，基础起点高，具有很大的可培养性，是我园可持续发展的新生力量。问题：一是新形势下，老园处境艰难，教师进取心下降。我市的幼教发展迅速，新园规模大，园舍新，生源优秀，我园原有优势状态直线下降，差距越拉越大，教师们出现心理不平衡状态。如要取得成绩，需要比别人付出更多的心血，教师群体中畏难情绪滋生。二是教师个体注重编制身份，缺乏打拼意识。在编教师居多的特点导致部分教师产生依赖性、惰性,缺乏使命感和危机感，职业理想模糊，吃“大锅饭”的消极心理明显，特别是公办教师职称一旦评定，图安逸思想容易滋生。编制外教师，由于工资待遇低，工作不稳定，流动性大，同样缺乏工作的积极性。三是教师工作意识上自我封闭明显，缺乏创新意识。一方面教师们由于幼儿园规模小，设施落后，自卑心态形成“小门户意识”，不愿与大园、先进园沟通交流，80%教师们从2006年以来，没有去杭州、上海、南京等一线城市学习观摩，教师们坐井观天，目光短浅。另外，幼儿园在教师管理上，长期处于一个模式化的管理单位内，导致了教师管理程式化、随意化，缺乏创新意识。四是新考编教师们个性强，缺乏共同发展意识。新教师们虽属于新教师，却是考编之前都有过代课经历，教龄高的可达7、8年之久，他们在工作中已形成自己独特的个性风格。这些新教师属于80后，刚考入编制，积极、渴望获得成功，一方面我园的条件落后引起他们心理上的失望；另一方面，成功意识强烈而个性风格明显，短时期内融入40%的新教师，工作中缺乏共性文化的引领，团结力量不够大。二、新时期老式公办园教师管理的实践与探索（一）和谐办园与教师群体新时期创新工作氛围的互动建构幼儿园创新管理的主体是教师和幼儿，教师和幼儿的创新需要创新性人格的支持，而创新性人格的培育需要以和谐的学校管理氛围为基础和土壤。一言以蔽之，没有幼儿园的和谐管理，就不可能营建符合时代发展需要的创新教育。我园在和谐校园、和谐教师的营建上，主要采取以下几个着力点：1、打造成功个性心理特征，形成强烈自我认同的集体进取意识2010年暑期政治业务学习的第一个上午，我们进行教师自我剖析，回忆每一个人工作中的成绩。老教师们骄傲的说出自己曾经是先进，自己在之前的比赛中曾经获得过什么奖项……新教师们大方的述说自己在考编制以前是怎样积极工作，是原单位的骨干教师，是原单位领导最重视的人才……老师们越说越来劲，曾有的“辉煌历史”激起了美好的回忆，美好的回忆激