小学语文古诗词鉴赏主讲李亚宏.ppt
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一、古诗词的类别:(2)怀古诗:主要表达思古之情,或寄托昔盛今衰的感慨。王昌龄《出塞》苏轼《念奴娇.赤壁怀古》李商隐《隋宫》(3)思乡诗:主要表达对家乡的思念或对亲人的牵挂。贺知章《回乡偶书》李白《静夜思》王维《九月九忆日山东兄弟》(4)闲适诗:主要表达闲适恬淡的心情或表达对隐居生活的向往。贾岛《寻隐者不遇》王维《鹿柴》高鼎《村居》(5)写景诗:主要是借景物的描写,抒发美好志向、高洁品质或抒发对人生世事的感慨。王之涣《登黄鹤楼》李白《独坐敬亭山》王安石《登飞来峰》(6)咏物诗:主要通过状物来抒情言志,表达自己的人生态度、价值追求及高洁品质。王安石《梅花》元稹《菊花》郑燮《竹石》(7)战争诗:主要表达对战争的厌恶及对和平的向往。王昌龄《出塞》陆游《示儿》毛泽东《菩萨蛮.大柏地》(8)爱情诗:主要歌颂纯洁美好的爱情,或表达彼此刻骨的相思。白居易《长恨歌》李商隐《夜雨寄北》秦观《鹊桥仙》二、古诗词的主要鉴赏内容(1)主题,也称主旨。是全诗所要表达的某种感情、某种哲理或是诗人对社会、人生、历史的某种感悟。(2)意象,古义指“表意之象”。即用来表达某种抽象观念和哲理的艺术形象,它实际就是诗中所描绘的客观景物或生活画面。(3)意境,所谓意境是指抒情作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。文学作品的形式,是作品的外部形态、语言媒介以及内部组织结构、表现手法和抒情方式。诗词的形式,主要由语言、结构、表现手法、抒情方式等四要素构成。语言:四言、五言、七言、杂言,语言的押韵、平仄、对仗、节奏以及语言的风格和表现力。结构:作品的构成形式,古诗、骚体诗、绝句、律诗及各种词牌的词。表现手法:传统为“赋、比、兴”,后又发展为夸张、拟人、烘托、对偶、想像、对比、反衬等手法。抒情方式:直接抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志等。三、古诗词鉴赏的具体方法和步骤第二步:找出关键词句,把握感情基调。通读全诗,找出诗中表达感情和思想的关键词句,诗中的关键词句往往是一些直接抒情或议论语句,把这些语句和诗题结合起来考查,就能准确地把握诗作的感情基调。第三步:分析典故和意象,体味诗的意境。从诗作描写的具体对象(人、事、景、物)入手,调动知识储备,根据以往的阅读经验,探求这些描写中所蕴含的主观感情,通过意象的组合,体味诗作创造的艺术境界。传统意象的基本内涵松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。第四步:考查诗作的抒情方式和表现手法,赏析诗作的写作技巧。首先看诗中的情和景的结合方式(借景抒情、寓情于景、情景并茂),再看诗中运用了哪些修辞手法(重点考查诗中的比喻、拟人、夸张、对比、对偶等修辞的运用),明确它们在表现主题方面所起到的作用,这样就能把握诗作的写作特色。四、分析案例赏析这是描绘春夜雨景,表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里,“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨,已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去,就把雨拟人化,说它“知时节”,懂得满足客观需要。不是吗?春天是万物萌芽生长的季节,正需要下雨,雨就下起来了。你看它多么“好”!第二联,进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”,就好在适时,好在“润物”。春天的雨,一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候,它会伴随着冷风,由雨变成雪。“解读”之“解”就是诠释、阐释,就是对作品语言所隐含的“意义”的全面准确的感悟、揭示和发掘。“解读”文学作品的基本方法就是要从语言入手,从文本出发,结合自己的人生经验和阅读体验,丰富地联想,大胆地想像,将文学作品“转化”为具体生动的艺术形象和艺术境界。然而,欣赏的最高层次是对文学作品的再创造,欣赏者不应该只停留在准确地把握作品的意义上,而是要通过联想和想像,和作品创造的艺术境界沟通,和作者的精神境界沟通,从中体味“艺术”的魅力。谢谢!