《火车的故事》第一课时教学设计《火车的故事》第一课时教学设计（通用15篇）《火车的故事》第一课时教学设计篇1教学目标：1、认识12个生字，会写2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。3、了解火车更新换代的机型。4、通过对我国火车的了解，激发学生热爱科学，热爱祖国的思想感情。教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点：识记生字，通过了解火车的发展史，激发学生热爱祖国的思想感情。教学准备：1、各时期的机车图片2、生字卡片教学过程：交流：课的开始，送给自己一句名言吧，鼓励下自己。（针对本学期要求：每天积累一句名言警句和班级实际展开）一、创设情境，导入新课。1：同学们，喜欢猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。那么，谁坐过火车呢？学一学火车开动时的声音？2、入题：同学们的表现可真棒！火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。只要你认真，相信你也会成为一名火车小行家。（补充课题，并齐读。）二、初读课文，学习生字。（听、画、认、考、用）过渡:要想成为火车小行家，首先要成为认字小行家。你们想成为认字小行家吗？赶快和老师一起行动吧！听老师读课文，你们一定要听准字音，标出自然段。1、教师范文，明确要求。（1）听准字音，标准自然段落。（2）思考：从课文中你知道了哪些知识？过渡：老师可不可以称的上是认字小行家呢？（可以）谢谢同学们！你们也想成为认字行家是吗？要想成为行家并不是那么容易的，是要付出努力的。爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水！”那么大家现在就要付出汗水了！2、请你借助拼音自由读文，并用喜欢的符号标记出文中的生字娃娃，重点认读前两个自然段的生字。告诉我，你从课文中知道了哪些知识？3、孔子说：“三人行，必有我师焉。”相信在小组合作中学习生字，你们一定会有很多收获！小组长要起好带头作用哦！4、学习效果反馈过渡：学的怎么样了？老师要考考你们。（1）出示生字卡认读，初步扫除学文障碍。（指名读、齐读、开火车读）读完后，将卡片贴到黑板上，说识字方法，并组词运用。过渡：老师觉得你们能成为认字的小行家了，那么谁想更加进步成为读文小行家呢？（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，展示一下自己吧！学生自我推荐读课文。过渡：一个人的进步不算进步，大家的进步才是真进步。团结就是力量。让我们合作分自然段读读课文吧！（3）指名分自然段读。三、读中理解，读中悟情。过渡：看来小朋友们都能成为读文的小行家了。俗话说：“书读百遍，其义自见。”我想再读课文，你们一定会有新的收获。默读第一自然段，思考：从这段中你知道了什么？1、学习第一自然段（1）从这个自然段中你知道了什么？小明看到的火车什么样？请在文中找出相关的语句说一说。（2）（出示句：火车的车厢一节连着一节，像一条巨大的长龙。）为什么火车像一条巨大的长龙？理解“一节连着一节”，学习汉字“连”，指导书空，将黑板上的生字卡片连起来，成为“一节连着一节”。再观察这句话，是个什么句子？练习用“像……”说话。（3）小明看了火车以后有什么感受？用表情语言理解“高兴”、“惊奇”。同桌之间交流：小明高兴的是什么？惊奇的又是什么？谁能通过读把小明此时的心情表现出来？指导学生朗读小明问爸爸的话。（4）火车靠什么带动？教师引读爸爸的话。（5）同学们读得很好，老师也想再读读这段话，可以吗？请小朋友们仔细听。（师读第一自然段，把“一列”读成“一节”）质疑：听老师读完，你发现了什么？“一列”和“一节”的意思一样吗？填空：一（）火车一（）车厢。指导书空“列”。在生字卡片前画火车头，成为“一列火车”。2学习第二自然段（1）看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？自由朗读课文的第二自然段，思考：文中介绍了几种机车？（2）学生汇报，师把机车卡片贴到黑板上。分句朗读，了解火车发展的历程，（最早的机车是……）（后来，人们又发明了……）（再后来，又发明了……）三、生字巩固，诗歌总结小命的这些知识是从哪里来的呢？（书中）。是呀，书籍是人类进步的阶梯。多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，老师读完后也有新的收获，所以写下了一首小诗歌，想看看吗？天气好，风景美，郊外游玩心情棒。一列车，行驶过，车厢节节连成行。有疑问，爸来讲，火车快跑头帮忙。找图书，查资料，问题不要心中藏。蒸汽机，内燃机，电力机车磁悬浮。速度快，污染小，绿色环保新型住。科技好，发展快，火车前进不停步。小朋友，齐称赞，为国出力