《火车的故事》朗读感悟教学设计《火车的故事》朗读感悟教学设计（精选15篇）《火车的故事》朗读感悟教学设计篇1教学目的：1.正确流利地朗读课文。2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学准备：1.教学课件——各种类型的火车动画。2.师生均准备玩具火车。教学过程：一、出示玩具火车，谈话导入1.大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。3.下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）4.板书课题，学生齐读课题。二、指导正确琉璃地朗读课文1.学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。2.学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。.三、朗读感悟（一）学习第一、二段。1.小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。2.思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。（二）学习第三段。1.出示问题，引导小组合作学习。（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？（2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？2.各小组合作学习，动笔画出关键词语。3.指导朗读第三段。（三）自由结合学习课文最后三个自然段。1.各小组选出代表汇报交流学习成果。（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）2.教师讲解：（1）海拔：画图表示。（2）“世界屋脊”：语言描述。3.指导朗读，读出赞叹的语气。（四）朗读全文。《火车的故事》朗读感悟教学设计篇2【教学目标】1、认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。【教学重难点】重点：认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。正确流利地朗读课文。难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。【教学具准备】课件、生字卡片。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，谈话导入（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）二、初读课文、自主识字1、借助拼音读课文，划出生字。2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）三、再读课文，感知内容1、选择自己喜欢的部分练习朗读。2、小组交流读。3、比赛读。（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）四、指导写字：1、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。2、观察，说说怎样写才好看。3、教师范写，学生练习。（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）第二课时一、交流导入上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？二、精读课文、深入体会1、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。2、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的发展过程。3、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。4、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。（创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）三、感情读文，巩固练习1、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。2、出示课后“我会读”多种形式朗读。（通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。）四、拓展实践当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。（激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。）五、指导写字1、出示“动、新”认读，给生字找朋友。2、观察，说说写时要注意什么。3、教师范写，学生练习。【评析】1、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。2、有效开发课程资