学术论坛2011年4月18日浅谈中学化学教学中的有效教学文/郭来秋摘要：从文献中得出有效教学的含义，在新课程改革背景下，从理论和实践上分析设计几种教学策略让中学化学教学的课堂有效性有所提高。关键词：化学；有效教学；课程改革随着新课改的全面深入，转变传统教学模式，有效教学等理念交流，就没有所谓的真正意义上的教学，只有通过师生之间的交逐渐被教育工作者所重视。怎样在化学教学中践行有效性教学是流互动，才能产生“教”“学”与的火花，让学生对知识的理解更加本文所要讨论的内容。学化运动，关于其定义，学术界目前尚未形成统一的看法，其中比较经典的描述，以美国默塞尔为代表，他以学生为中心，以教学结能在生活中运用的教学便是有效教学。性与自信、笔者认为这种描述过于注重教学结果而忽视了教学过程。有效教学包含着以下的含义：其一是教师教学过程的有效性。即教师行的教学计划，以及有效的课堂活动管理和课堂时间管理等。其二是教师的教学结果有效。有效是指教学活动结果与预期教学吻合的准确、丰富和全面。要做到有效的交流互动，提高教学有效性，1．平等对话在新课改逐渐深入的背景下，学生作为课堂教学的主体，教师作发言的机会，平等地对待每个学生。下身段，给予学生主动参与、2．互相尊重教师应尊重学生的存在和需要，不能忽视学生的感受和情感体3．教学相长所谓的有效教学，其理念来源于20世纪上半叶西方的教学科必须做到：果为判定依据，认为学校教学的结果能持久、要让课堂上师生能够产生交流互动，教师应该放学生能自由、有伸缩为主导来引导学生，的教学活动符合教育的客观规律，如设计合适的教学目标，切实可验，不能以成年人的认知方式来要求学生，可以允许学生犯错误。现代信息技术发达，教师在讲课的时候有可能犯错，在知识的甚至超越了预期，或者教学结果与预期教学目标、与社会和个人教某些方面可能不如学生，所以在交流时大家都要彼此宽容，尊重和育需求一致或吻合，而一定的教学投入产生的结果比期望也要高。倾听他人的观点，做到知识共享，焕发课堂生命力，从而实现教学教学结果如果从学生的角度来说，就是能够调动学生的积极性和相长。自主性，促进学生的学习和发展三、引导学生积极探究，走向自主创新为了使化学教学成为有效教学，可采取如下教学策略：一、将课本内容回归生活，激发学生的学习动机新课标下，要改变学生单一接受性学习的方式，向多样化学习方式转变，让学生在学习中能够自主发现问题、搜集分析和处理信传统教学在应试教育的压力下，倾向于以传授知识为主，不考息、解决问题。为了让学生的学习方式逐渐改变，教师就要进行积虑学生方面的因素，学生学习兴趣不高，这种模式的教学课堂有效极和正确的引导：性比较低。古希腊有位学者说过“头脑不是一个要被填满的容器，1．让学生学会提出问题而是一把需被点燃的火把”所以在教学过程中不能把学生当成容，教师可以引导学生，产生学习问题，而问题的产生必然促使学器，设法激发学生的学习动机是迈进有效教学的第一步。教育要与生出现解决问题的倾向，这样课堂就会事半功倍。生活相联系，离开生活讲授纯粹的科学知识，学生会将学习当成任2．引导学生开展探究活动化学知识来源于或贴近生活，化学教师务来完成而显得枯燥无味。对于怎样去解决问题，教师要适时引导，可以告诉学生大致的在教学过程中将科学知识、生活经验等挂钩整合，化学课堂就会激框架，但要避免直接告诉学生答案，可以通过提问题，现场指导来起学生的求知欲望，学习动机也因此形成。具体措施如下：让学生深思。增加与生活紧密相连的教学案例1．处理好教材，3．为学生创造条件和环境如在讲解氧化还原反应时，纯粹讲理论，教学内容就比较抽象一个探究活动要顺利完成，教师应先创设好情境，准备好探究和理论化，学生学习兴趣不高，难以理解，教学有效性必然低下。但工具，为学生的探究提供一切的便利，这样课堂的铁的生锈等等都是氧所需要的资源、在教学的过程中，增加案例，如食物的腐蚀、教学会有更高的有效性。化还原反应，就比较贴近生活了。2．注重知识的应用3．讲清知识的来源四、充分利用好化学实验教学化学实验教学是全面实施化学教育的一种最为有效的形式之化学实验是化学学科的基础，也是学校实施化学教育中比较薄如讲解阿司匹林时，教师可以讲解阿司匹林的产生，古时候发一。板书讲实验代替做实验，学生很难发现实验中出现的问烧感冒的时候，主要用柳树叶子汁来治病。而最先合成阿司匹林的弱的一项。题，同时理解也不深刻，教学的有效性自然不高。所以化学教师应充是德国化学家霍夫曼，他为了治疗其父的风湿关节痛，合成了阿司演示实验等形式，对危险性可采取分组实验、匹林。这样的知识听起来既有趣味，又可以对学生进行德育教育。分利用化学实验教学，高的则可采取多媒体动画实验的方式进行教学，这样学生学习会更二、增强师生互动，促进师生合作交流印象会更加深刻，还能让学生