有效教学的课堂特征和谐的课堂——师生关系有三种形式的教学形态：填鸭式诱导式共享式和谐的课堂——对话方式：（1）问答。教学中师问生答，或者生问师答，这是最常见、最基本、最原始状态的一种对话方式。（2）讨论。课堂上就某一问题或主题展开探讨和交流。（3）争鸣。宏观的对话方式：（1）互相学习。（2）互相影响。（3）互相鼓励。（4）共同参与。（5）共同分享。学科特点：工具性与人文性的统一——精神的语文语文课程具有丰富的人文内涵——课程广度：课程深度：课程效度：——感性的语文语文，感性的语文！语文教育，感性的教育！感性的语文、感性的教育，要让学生以感性的方式掌握！CompanyLogoCompanyLogo——儿童的语文——民族的语文——生活的语文所以应从学生的生活体验出发学习语文从一定意义上说，生活的语文，就是儿童的语文，就是基于儿童生活体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。他是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。教学感悟：在路上那一天我不得已上路为不安分的心为自尊的生存为自我的证明路上的辛酸已融进我的眼睛心灵的困境已化作我的坚定在路上用我心灵的呼声在路上只为伴着我的人在路上是我生命的远行在路上只为温暖我的人