苏教版六年级语文——上出?碧螺春?的语文味2师：同学们，平时喝过茶吗喝茶的时候有何感受谁来说说生：舒服。生：舒畅。师：好。今天就让我们带着这些感受去品尝一种久负盛名的茶──碧螺春。〔板书课题〕读。生：碧螺春。师：全文用了一个词来说明碧螺春在很久以前就已经了很大的名声，哪个词生：久负盛名。〔板书〕师：久负盛名的碧螺春为什么有这么大的名气呢带者这个问题请大家认真地读一读课文。师：同学们，读书非常认真！关于碧螺春，它还有一个美丽的传说，谁来给大家讲一讲生：碧螺春，原来是一种野茶，被人称为吓煞人香。后来大家根据此茶产于碧螺峰，以及常用春来代称茶的习俗，便给它起了一个颇为雅致的名字──碧螺春。师：讲得多好呀！掌声送给他。同学们，读课文不仅要读懂内容，还要读出字里行间的感受，品出字里行间的味道，更应该用心来感受。请大家认真默读课文的四五六自然段，边读边想看看主要写了碧螺春的哪三个方面的内容师：我们来交流一下，好吗生：主要写了摘茶，焙茶，品茶三方面的内容。师：就让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。〔师范读第四自然段，生在头脑中形成画面；生学着老师美美地读一读，边读边在头脑中出现有关这幅画面的词语。〕生〔交流〕：翠绿欲滴神采飞扬欢声笑语美丽动人师：对，所有的这些词都化作了四个字──美丽动人。师：让我们记住这些美丽动人的语句，想着这些词，想着这副画面，相信你一定能很快记下这段文字。〔两分钟后，有同学已经能背了，于是，请上第一个举手者，背得很流利，只是缺失一些情感；请同学们一起朗诵，告诉他们朗诵一方面是不看书本，更重要的是有感情，学生们开始了有感情地朗诵，三分之一的同学能到达老师的要求。〕师：细细地读一读，细细地品一品，你又读到了什么〔学生细细地读，细细地品，静静地想〕生〔交流〕：我读到了采茶姑娘的欢声笑语；我似乎看到了采菜姑娘披着晨雾在茶园中辛勤劳作；我看到了采茶姑娘神采飞扬的表情；我知道了江南明媚的春光里有采茶姑娘勤劳的身影；师：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着他们银铃般的欢笑声，入夜之后又是一番怎样的景象呢让我们走进入夜焙茶图，看看焙茶手的劳动，这一副景象我们又可以用什么词来形容〔学生仔细地品读〕生〔交流〕：我认为可以用繁忙来形容这一场景；我认为还可以用新奇来形容这一场景。师：那你们又是从什么地方体会到的〔学生进行有目的的研读，读后进行交流，他们大多抓表现焙茶手一系列动作的词：揉、搓、捺、抓等，从这些词中我们感受到了焙茶手的那一份繁忙，同时又感觉到了一份新奇。〕再出示：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。〔再一次让学生进行品读〕生〔交流〕：我读出了在明媚的春光里还有焙茶手的辛勤劳动；我读出了没有焙茶手的辛劳就没有如此明媚的春光我读出了作者对焙茶手的赞美之情。师：所以说劳动就是美，劳动创造了美。〔出示这一句话，让学生高声朗读。〕师：正因为有了心灵手巧的采茶姑娘、技术娴熟的焙茶手的辛勤劳动，才能使我们品尝到如此清香扑鼻的碧螺春茶，此时此刻，我们仿佛闻到了那一阵阵沁人心脾的清香，赶快走进月夜品茶图，这一幅图我们又可以用什么词来形容呢〔学生静静地读〕师：这一幅图我们可以用什么词来形容〔学生齐说：陶醉〕师：同学们，还记得?村居?这首诗吗，一个醉字让我们看到无限春光，真是问言与谁醉，却道春光明媚。那就让我们再醉一回，这一次我们又醉在什么里〔学生投入地读〕生〔交流〕：我醉在夕阳西下，明月初升的意境中；我醉在碧绿清澈的汤色中；我醉在那份真诚的情谊中；师：多么富有诗意，多么令人陶醉，难怪那位外国诗人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。读着读着，这一诗句在作者眼里仿佛又在向我们诉说着：江南春光美，江南人更美。〔出示〕师：多么诗意的语言，让我们也写上几句诗意的话，既要运用刚刚所学的，又要发挥你的想象进行创作，出示：在清香的碧螺春茶汤里,我看到了在清香的碧螺春茶汤里,我到了在清香的碧螺春茶汤里,我到了〔学生在轻音乐中写自己的感受〕师：这就是碧螺春，这就是久负盛名的碧螺春。在我们的生活中还有更多的茶文化等待我们去品尝，就让我们在品中学会生活吧！下课！内容总结〔1〕苏教版六年级语文——上出?碧螺春?的语文味2师：同学们，平时喝过茶吗喝茶的时候有何感受谁来说说生：舒服〔2〕关于碧螺春，它还有一个美丽的传说，谁来给大家讲一讲生：碧螺春，原来是一种野茶，被人称为吓煞人香〔3〕〕生〔交流〕：翠绿欲滴神采飞扬欢声笑语美丽动人师：对，所有的这些词都化作了四个字──美丽动人