研究的重要性環境是幼兒成長的的最重要的生活脈絡，深深影響幼兒的後續發展，甚至終其一生（NICHDearlychildcareresearchnetwork,2005）。研究目的一、研發評估0-6歲嬰幼兒環境之工具。二、瞭解0-6歲嬰幼兒的環境品質及經驗。研究內容研究內容一、家庭環境品質與經驗(一）家庭學習環境父母回應、學習材料父母參與、環境組織環境多樣、學習刺激語言刺激、科技產品使用環境接受幼兒的程度度(管教行為)身體活動環境、才藝學習等。研究內容一、家庭環境品質與經驗（二）管教信念管、教、成就教養、恥感、生活習慣訓練等。（三）家庭生活狀況家庭整體狀況、婚姻滿意共親職、偏心、手足關係等。（四）親職參與勞務、學習、陪伴等參與研究內容二、家庭外教保品質與經驗我國的文化信念教保人員的教養觀(傳統管教)教保人員的師生倫理觀教保課程的結構性嬰幼兒的教保經驗教保人員與嬰幼兒的互動、提供的活動幼兒對於教保環境及教保人員的經驗與國際比較－教保環境的品質家庭托育環境/幼兒學習環境品質(觀察量表）家庭與教保人員之間的關係一、家庭環境品質與經驗6-24個月：中上，以父母回應最佳，環境多樣相對較差25-54個月：中上，以父母回應最佳，但對幼兒接受性較差中間點2.5初步發現-家庭環境品質與經驗二、管教信念多數父母並不傾向持嚴厲教養信念多數父母並不傾向子女成就應該比父母高中間點2.5三、「管」的信念與學習環境品質6-24個月：較不傾向持嚴厲管教信念的父母對子女的回應、接受幼兒、學習材料/父母參與等顯著較佳。25-54個月：較不傾向持嚴厲管教信念的父母對子女的回應、接受幼兒、物理環境都顯著較佳。四、「成就教養」信念與家庭環境品質6-24個月：較不持子女成就應比父母高信念的家庭，各項環境品質都顯著較佳。25-54個月：不因父母的成就教養信念不同而有顯差異新北預試家庭外教保經驗樣本一、幼兒學習環境品質現況(ECERSR-R)二、嬰幼兒的教保經驗三、角色：誰該負責下列的事？(%最高者)對於嬰幼兒的教保經驗，誰該負責?四、教保課程與家園關係