第页二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练先生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课次要培养先生理解、概括、默读、朗读和搜集运用信息的能力，激发先生热爱大自然的情感。新课标指出“先生是语文学习的主人，语文教学应激发先生的学习兴味，注重培养先生自主学习的认识和习气，为先生创设良好的自主学习情境，尊重先生的个体差异，鼓励先生选择合适本人的学习方式”。因而，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴味。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让先生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形状起个风趣的名字，引发先生对植物的兴味和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，打扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。为了帮助理解本课的重难点，我先让先生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读考虑：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时分你能感遭到甚么?接下去再用不同的方式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让先生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是经过投影演示的;石榴传播种子是经过图片;豌豆传播种子是在充分浏览的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观抽象地帮助先生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。最初小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做仔细的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更风趣的事物和景象，得到更多的乐趣。二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思2《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗言语生动抽象，把自然知识包含文字当中，言语朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五大节，全诗共五节，第1节激发先生考虑：植物用甚么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励先生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理包含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的先生有必然的了解和体验。因而在教学中我设计捉住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指点，激发先生兴味，引导先生在多读且读好上下功夫，进而领会文章表达的精妙和其中包含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发先生了解植物知识、探求大自然奥秘的兴味，培养先生留心身旁的事物、认真观察的好习气。新课标指出：语文课要以人为本，培养先生良好的人文素养各维度的一致，充分调动先生的积极性和自动性。因而在教学中，我恪守二年级先生的年龄特点，围绕本组的主题，留意激发先生的兴味，以先生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时分领会自主寻求答案的过程;经过教师与先生、先生与先生面对面地听、说、读、问、评、议等去完成课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿全部教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、以兴味为切入点开展教学。“兴味是最好的老师”。植物王国的奇事非常风趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一同去探求植物王国、探求大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、在质疑声中探求知识。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导先生围绕课题质疑。读了课题，你有甚么感兴味的成绩想提出来吗?这样的设计激发和调动了先生的热情，为下一步的读书探求打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。三、用读、悟的方法自主探求。为了帮助理解本课的重难点，我让先生自读自悟这几位植物妈妈是靠甚么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自在说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领先生一同学习了蒲公英妈妈的这一段，捉住“降落伞、纷纷”等词去感悟，经过评读、赛读、想象浏览、师生对接读等方式反复朗读领会，为第3、4大节的先生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让先生的言语能力、思想能力得到了进一步的发展。四、课后预留作业给先生拓展空间。在课前预留的预习中，我让先生搜集植物，并要求先生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让先生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展先生的言语能力。课后，我模仿课文进行了一个大节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的