第页部编版语文二上第3课《植物妈妈有办法》植物妈妈有办法孩子如果曾经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的甚么办法?蒲公英妈妈预备了降落伞，把它送给本人的娃娃。只需有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只需挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。《植物妈妈有办法》教学设计教学目标：1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。2、了解“办法、旅行、预备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。教学重点：会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。教学设计：第一课时教学过程:一、创设情景，激趣导入。说话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始本人的生活，你们想知道植物妈妈是用甚么好办法来送别本人的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)(设计意图:本课内容充满童趣，说话直奔课文宗旨，吸引先生，激发学习兴味。)二、全体感知课文老师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，标出小结序号。(设计意图：课文范读正音，全体感知课文内容。)三、学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)1、自读读课文，让先生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解的词语借助字典查出词义。2、同桌开展彼此间的学习。(1)利用生字卡片，互相认读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，彼此解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查先生自学情况。教师出示课件、生字卡片，多种方式读一读。4、分大节朗读课文。(设计意图：把学习的自动权交给先生，让先生用本人喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的方式帮助先生认字，激发先生学习生字的兴味。)三、合作探求，理解课文。同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。(一)学习第一大节：1、(课件出示)孩子长大就要离开本人的妈妈独立生活，小动物有脚，鸟有翅膀可以飞，可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢?2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是甚么意思?(设计意图：经过教师有针对性的成绩，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有益于先生深化理解课文。)(二)学习第二—四大节：1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，和同桌互相交流。2、(播放动画)结合先生的情况引导先生读懂理解：蒲公英：理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞(理解降落伞)，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?板书：风吹苍耳：说一说的特点。(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)(理解铠甲)她要送走本人的娃娃还要谁来帮忙?板书：挂住动物皮毛豌豆：要旅行还需求谁来帮助他?板书：太阳晒(三)同学们可真棒，读懂了课文。你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一大节，试着背一背。可以在读时加上本人的动作，和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。(设计意图：练习有感情朗读课文。)(四)指名读，全班互评。四、夸植物妈妈。1、给先生充足的工夫反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后经过多种方式的朗诵，领会诗的韵律美和节奏美。(设计意图：尊重先生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。)2、夸夸植物妈妈。你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。(设计意图：培养先生的口语表达能力。)第二课时教学过程：1、结合课前搜集的材料来仿照课文结构扩展编诗。(设计意图：开阔先生的视野，添加先生对植物知识的储备，激发先生的好奇心，鼓励先生用本人的方法去广泛的学习。同时培养先生的表达能力。)2、认读本课生字卡片，组词，并说句子。3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。4、指点重点字的书写。“准、法”两个字是摆布结构。“法”的第六笔横该当从第三笔提的右上方起笔，而且往上运笔，收笔时有明显的顿笔，全部横划左轻右重，这样全部字重心才稳。“备”是上下结构，撇捺两笔要写得舒展，而且要对称。“发”字该当留意撇、横撇和捺的地位关系，特别是横撇要往里收，使全部字均衡。