一、名词解释1.道德道德：1.道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。2.职业道德2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一职业道德系列职业道德规范。它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。3.教师职业道德教师职业道德：3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。(指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。)4.教师职业道德原则教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关4.教师职业道德原则系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。教师职业道德的基本原则是乐教敬业。5.热爱学生热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平5.热爱学生理论为指导，从高度的工作责任十年和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家，为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。爱是人的一种基本需要，是教育的桥梁，是培养学生具有高尚社会情感的重要手段；学生在成长的过程中，越是感受到淌Φ陌模突嵩郊有湃谓淌ΑＫ匀劝幕疽缶?是：(1)全面关心学生的成长；(2)平等开放地爱每个学生；(3)保持对学生稳定而持久的爱；(4)对学生认真负责、严格要求。6.人生观人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过6.人生观程的根本看法和态度。一个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。7.人生目的人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性7.人生目的的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。8.人生意义人生意义：人比动物高明之处就在于人可以通过给生命活动确立8.人生意义目的的方式，来赋予生命一定的意义。人生意义就是在目的确立、追求和实现过程中的感觉和体验。9.人生理想人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和9.人生理想追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。10.人生态度人生态度：10.人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。11.自律自律：11.自律（找不到）教师职业道德要求内化的过程中，必须要求重视受教育这自我修养的自觉性，教师道德修养是教师道德要求由“他律”向“自律”升华的关键，是教师职业道德要求内化的必要条件。12.良心是对道德义务的自觉意识，12.良心：是一种蕴含于人们内心深处的良心使命和职责。13.教师良心教师良心：教师对社会提出的一系列道德要13.教师良心是指在教育实践中，求的自觉认识，是个人对学生、集体和社会自觉履行职责的道德责任和对自己的教育行为进行道德评价的能力。（我加的）道德修养：指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价14.道德修养和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道德境界。职业理想：15.职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平和成就。对教师来讲，职业理想就主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就。16.教师理性：指教师在教育实践中形成的对教育事业的发展前景教师理性以及自己对工作状态、贡献程度和发展水平的向往和追求，是教师的政治立场、世界观、人生观在职业奋斗目标上的集中体现，它以期待社会主义教育事业的发达、学生的健康成长和自身的卓越成就为主要内容。17.教育价值：是培养人、提高人的素质的价值。作为职业群体，其17.教育价值价值的外在形式往往是通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量的；作为个体，其价值的外在形式表现为获得各种荣誉、称号、职称等，其真实内容是教师在与学生构成的对象性活动中满足学生成长、成才需要的事实和学生对教师的评价。18、热爱学生：18、热爱学生：指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不