二氧化碳制取的方法一、教材的分析本节课是在学生学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础二、教学目标1.知识与技能掌握实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。2.过程与方法通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。3.情感态度与价值观创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。三、教学重点与难点根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。2.难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体四、教法与学法本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人五、教学过程为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生积极性，本课我采用了以下教学模式进行教学：1、激情导入：利用意大利——“死狗洞”的画面展示，让学生产生兴趣，然后告诉他们这是二氧化碳过多的原因，那么二氧化碳在实验室中是怎样获得的呢？你们想不想自己亲手制取呀？并让学生回顾可产生二氧化碳的方式，同时我也演示大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸、碳酸钠粉末与稀盐酸几个反应。并让学生分析利用哪一个反应制二氧化碳最为合适利用多媒体展示学习目标：（1）认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理。（2）回顾氧气的实验室制法，你认为制取气体时应该考虑那些问题？如何设计2、自学感知（约8分钟）利用多媒体展示学习目标：（1）认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理。（2）回顾氧气的实验室制法，你认为制取气体时应该考虑那些问题？如何设计？3.合作探究问1：学生回答刚才的猜想是否正确，并说明理由；复习实验室制取氧气。分析实验室制取气体须考虑的问题，并设计实验方法。问题2：实验室如何制取二氧化碳？采用何方法收集二氧化碳？学生分组组装仪器并展示成果，说出不同装置的优缺点，通过多媒体课件展示操作过程，便于学生顺利地完成实验。然后指导学生完成二氧化碳的制取。4、巩固练习（约5分钟）通过多媒体课件展示习题，学生作答，教师适当解释。（试题分层次，让优生吃得好、中等生吃得饱、转化生吃得了。）5、课后拓展（约2分钟）（1）、利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。（2）、上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了？六、板书设计一、实验室制取二氧化碳的药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、制取气体装置的确定固体加热型1、发生装置由反应物的状态和反应条件决定固液常温型向上排空气法（密度比空气大的气体）2、收集装置向下排空气法（密度比空气小的气体）排水法（不易溶于水，不与水发生反应的气体）注：相对分子质量大于29的气体，密度比空气大，反之就小。三、实验室制取二氧化碳1、装置：固液常温型2、检验：通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。3、收集方法：只能用向上排空气法（原因：密度比空气大，能溶于水）3、验满：用燃烧的木条放在瓶口，木条熄灭，证明已经收满。七、教学反思总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师