第页大海睡了目标设计认知目标1.了解早晨大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能力目标[来源:ZXXK]1.经过观看白天和早晨大海景象的图片，培养先生想象能力和思想拓展能力。情感目标1.经过朗读课文，领会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。2.培养先生自动获取知识的兴味和能力教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。教学难点：理解课文内容，领会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情解决措施：自主学习、合作探求，讨论交流。教学过程：一、谜语导入激发兴味1.天老师给小朋友们带来了一个谜语：襟怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2.生回答，师随机板书：大海3.师：（1）你们见过大海吗？生：见过（2）你见过的大海是甚么模样的？是在甚么地方看到的？（生自在回答）【从先生的认知实践出发才能激发先生学习的兴味。因而，教学伊始应调动先生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探求愿望，激发学习兴味。】（3）你们说的都是白天的大海，下方老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。4.课件出示：白天大海的美丽景象[来源:ZXXK]（1）来到大海边，谁来跟它打招呼（2）继续仔细观察大海（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了甚么？5.师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）6.齐读课题：大海睡了【由白天大海的美丽景象，自然过渡到早晨。符合低年级先生学习的心思特点。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了先生的观察能力和想象能力。】二、自读课文初步感知1.先生借助拼音自读课文2.字词反馈、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读里她抱月背睡觉鼾声海闹夜着那（1）先本人读，彼此读（2）你会读哪个了，下去领读（3）发现了甚么？里是轻声3.读整首诗，读出进展。【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花工夫让先生练读，要耐心地纠正先生读得不够到位的音，尽量关注到每一个先生。】三、理解课文美读课文1.刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)（2）指名读第一句话师：第一句话告诉我们甚么？你怎样知道大海睡觉了？这就叫风平浪静师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一同来看看早晨的大海（课件出示）（3）指点朗读师：早晨的大海跟白天的大海比拟是那么的安静，那我们该当用怎样的语气来读呢？（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）指名试读小组读齐读加上动作读[来源:ZXXK]师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎样如睡的呢？[来源:学.科.网Z.X.X.K]（先生讨论）2.出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）（1）为甚么说她她抱着明月，她背着星星？（2）指名说，加上动作（3）看图加深理解（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？大海象妈妈a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。b海也像妈妈一样，哄着本人的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。【把对生活的感受带进课堂，完成情感的迁移，能帮助先生更好地把握课文基调，训练语感。】c听潮声同时看图师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也该当怎样读？⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读[来源:学+科+网]加上动作读3.齐读全诗4.练习背诵四、句式迁移，拓展延伸1.多么宁静的大海啊！你能想象一下凌晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一同来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。3.交流。4.诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声【诗歌的创作需求想像：只需脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需求合作：思想的火花在交流中碰撞，诗歌的言语在合作中完善。】五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，先生以想象为媒介，充分发掘本身潜力，完成了对知识的综合。】科